陸增芳

摘要：語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。良好的英語(yǔ)發(fā)音能讓學(xué)生收獲自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;發(fā)音不準(zhǔn)則會(huì)讓學(xué)生在課堂上受挫，甚至喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

引言

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目的是為了鞏固學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)逐漸掌握單詞的發(fā)音方法和技巧，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸提高對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升能夠產(chǎn)生積極的作用。本文就基于語(yǔ)言能力培養(yǎng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐與思考進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

一、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視

一是傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)教師的影響。教師在以考試評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的教學(xué)中忽視語(yǔ)音教學(xué)，而將重心放在其他能提分的項(xiàng)目上。二是部分教師沒有掌握規(guī)范語(yǔ)音。不少縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍存在英語(yǔ)教師師資薄弱、英語(yǔ)教師非專業(yè)出身等問題，甚至部分英語(yǔ)專業(yè)教師也對(duì)語(yǔ)音知識(shí)掌握不足，難以做好語(yǔ)音教學(xué)。

（二）語(yǔ)音教學(xué)途徑單一

通過(guò)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑只有課本。而初中階段教材中語(yǔ)音知識(shí)較少且分散。如果教師單純依靠教材進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生容易感覺枯燥，喪失對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改進(jìn)策略

（一）通過(guò)語(yǔ)音模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)

模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的一種方法，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的作用，學(xué)生通過(guò)模仿加以練習(xí)能夠更好地掌握語(yǔ)音相關(guān)知識(shí)以及發(fā)音特點(diǎn)。初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)于事物能夠產(chǎn)生模仿的欲望，而且具備較強(qiáng)的模仿能力，因此這是一種有利的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。這就需要學(xué)生深入地體會(huì)并模仿，比如對(duì)于英語(yǔ)單詞的發(fā)音，要能夠從感官上產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，在模仿以后學(xué)生就能夠產(chǎn)生良好的體驗(yàn)感，通過(guò)對(duì)比學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到模仿存在的缺陷和問題，進(jìn)而可以有針對(duì)性地解決和糾正。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)拼音來(lái)掌握漢字讀音，所以拼音與漢字之間是相互對(duì)應(yīng)的。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同，是一種字母語(yǔ)言，學(xué)生只有掌握字母與聲音之間的關(guān)系，才能寫好單詞、學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)發(fā)音是有規(guī)律的，那便是英語(yǔ)音標(biāo)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主合作的交際氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中感知英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得更有意義教師應(yīng)仔細(xì)研讀《課標(biāo)》中關(guān)于說(shuō)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的語(yǔ)音狀況，在教學(xué)中做到有的放矢;夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)音基本功，如基本讀音、重音、語(yǔ)調(diào)等。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，如將適合的影音片段、英文歌曲、短劇表演等運(yùn)用于教學(xué)，豐富學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以My day一課為例，教師先按照常規(guī)教學(xué)程序播放單詞錄音，讓學(xué)生先初步了解本單元的新單詞，然后組織一次英語(yǔ)閱讀比賽。教師先制訂規(guī)則：初步了解本單元的新單詞，借助這些單詞及之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，用幾句話介紹my day。然后，教師將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生先挑選其中一篇文章在小組中比拼。學(xué)生為了獲得教師鼓勵(lì)，會(huì)精心準(zhǔn)備，并且仔細(xì)研究新單詞的讀音。等到正式比賽的時(shí)候，讓每個(gè)小組派出代表上臺(tái)演講。這時(shí)，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可以及時(shí)指導(dǎo)。借助玩游戲的方法展開教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新單詞，而且能夠讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）借助真實(shí)案例開展聽說(shuō)練習(xí)

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，教師有必要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法時(shí)刻顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以，學(xué)生要在其他時(shí)間自覺主動(dòng)加強(qiáng)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，此時(shí)教師則可以利用語(yǔ)音助手來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉。智慧課堂背景下，教師可以借助真實(shí)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平綜合提高。比如，教師可以讓學(xué)生將真實(shí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行描述，組織學(xué)生在模擬中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。另外，可以組織學(xué)生扮演不同的角色，如可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)在菜市場(chǎng)買菜的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己所扮演的角色，進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)互動(dòng)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力得到提升。教師還可以為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境，借此來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。通過(guò)借助智慧課堂，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以給學(xué)生塑造更加真實(shí)的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力和接受能力。比如，教師還可以創(chuàng)設(shè)交朋友的真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況自我介紹，也可以從班級(jí)同學(xué)中隨機(jī)挑選一名學(xué)生來(lái)作為自己朋友互相介紹，借此營(yíng)造更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

（四）整合教學(xué)元素，豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)元素和教學(xué)資源，能夠增強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)就能夠更加地深入，而且會(huì)產(chǎn)生興趣，從爾在學(xué)習(xí)以后就能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成就感。在教學(xué)中可以以歌曲、詩(shī)歌以及語(yǔ)句的形式展開語(yǔ)音教學(xué)，比如在歌曲教學(xué)中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到元音是單詞語(yǔ)音的主要元素，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)歌曲的節(jié)奏感能夠產(chǎn)生一定的作用。因此在歌曲教學(xué)中，可以讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏互動(dòng)和唱歌，讓學(xué)生體會(huì)元音所帶來(lái)的節(jié)奏感;固在詩(shī)歌教學(xué)中，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能夠體會(huì)到詩(shī)歌的韻律和意境，而在語(yǔ)句教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)單詞的發(fā)音以及語(yǔ)義綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)得到了培養(yǎng)和鍛煉，并且學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力也能夠得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂融入語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，教師要想辦法借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，或者組織合適的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)音能力。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書查找陌生單詞的習(xí)慣，還要通過(guò)音標(biāo)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。當(dāng)然，最重要的是，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，認(rèn)清英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，真正將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念落到實(shí)處，把語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓自己多一點(diǎn)靜待花開的耐心，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音能力。

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