郭淑珍

摘 要：如今初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，不斷關(guān)注傳統(tǒng)文化，以其為依托使心智與思想尚未成熟的中學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活，體會(huì)傳統(tǒng)文化，從而深刻地理解道德與法治課程的內(nèi)涵。此外，加強(qiáng)政治認(rèn)同教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生從政治思想上出發(fā)，更好地樹(shù)立法治觀念、道德素養(yǎng)。本文就傳統(tǒng)文化的角度，探討了初中道德與法治政治認(rèn)同教學(xué)的意義以及實(shí)現(xiàn)其教學(xué)有效性的對(duì)策

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? 初中道德與法治? 政治認(rèn)同教學(xué)? 意義? 對(duì)策

[正文]在國(guó)際化發(fā)展的大潮下，中學(xué)生日益受到了來(lái)自多方的意識(shí)形態(tài)和文化的影響，所以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育來(lái)對(duì)中學(xué)生開(kāi)展思想道德和法治政治的認(rèn)同教育尤為重要。在初中學(xué)階段，學(xué)校教師不斷改進(jìn)思想道德和法治教育，并通過(guò)進(jìn)行思想政治認(rèn)同教育，來(lái)激發(fā)初中生的民族榮譽(yù)感和自信心、堅(jiān)決擁護(hù)黨的政策、主動(dòng)捍衛(wèi)祖國(guó)利益以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。

一、分析初中道德與法治政治認(rèn)同教學(xué)的意義

一方面就學(xué)科意義，進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)道德與法治這一課程的準(zhǔn)確理解，還可以深刻理解什么是中國(guó)特色社會(huì)主義，什么是社會(huì)主義，并將其逐漸融會(huì)貫通。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“只有把中國(guó)特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)，我們才能把中國(guó)道路和中國(guó)精神結(jié)合起來(lái)，把中國(guó)的力量凝聚在一起，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興”這一部分內(nèi)容，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治政治認(rèn)同教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。另一方面就育人價(jià)值意義，進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義重大。具體而言，課程標(biāo)準(zhǔn)從兩個(gè)部分展開(kāi)說(shuō)明：一是就學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)是其創(chuàng)造開(kāi)拓個(gè)人未來(lái)的精神指向和道德素養(yǎng);二是就社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)，能夠幫助學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立并深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)其成為順應(yīng)及引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的一代。在初中階段，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)，有利于學(xué)生構(gòu)建正確的道德體系和法律意識(shí)。

二、探究初中道德與法治政治認(rèn)同教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1關(guān)注時(shí)政新聞，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同

具有顯著教學(xué)效果的時(shí)政新聞信息，將課程教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，不斷生活化，賦予一些晦澀難懂的理論知識(shí)以時(shí)事情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生更好地理解時(shí)政新聞、開(kāi)闊眼界的同時(shí)增強(qiáng)其政治認(rèn)同。因?yàn)闀r(shí)政新聞的不斷更新變化且教材中幾乎沒(méi)有提供太多的時(shí)政內(nèi)容。所以，教師才更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際生活中的時(shí)政新聞呈現(xiàn)給學(xué)生，將其穿插在具體的課程內(nèi)容中，借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)。

例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》的教學(xué)中，教師在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的人口特征、問(wèn)題，以及我國(guó)的資源、環(huán)境等方面的知識(shí)外，并幫助學(xué)生形成正確的生態(tài)文明理念等。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，例如，就習(xí)近平總書記在杭州西溪國(guó)家濕地公園的調(diào)研中所說(shuō)的“西溪的精神是水，生態(tài)的美麗才是最內(nèi)在的、最重要的。我們要堅(jiān)持以保護(hù)為首要任務(wù)，竭盡全力維護(hù)好濕地的生態(tài)與水環(huán)境。"由此可見(jiàn)，生態(tài)文明對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的重要性。學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容與時(shí)政新聞的結(jié)合學(xué)習(xí)，既能夠更好地在樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)，也能夠潛移默化地增強(qiáng)政治認(rèn)同感。

2.2組織探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生政治認(rèn)同

進(jìn)行政治認(rèn)同教學(xué)就要對(duì)政治認(rèn)同本身有清晰的認(rèn)識(shí)，如我國(guó)現(xiàn)下存在的機(jī)遇挑戰(zhàn)、國(guó)際地位、發(fā)展方向等。正如“事實(shí)勝于雄辯”，對(duì)于政治認(rèn)同的認(rèn)識(shí)，需要學(xué)生不斷摸索，學(xué)生可以在老師的組織與引導(dǎo)下，通過(guò)彼此之間的交流與辯論，進(jìn)行思想的碰撞，得到不斷深入地理解。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織辯論和演講等活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的討論與探究，并引導(dǎo)其積極準(zhǔn)備與踴躍發(fā)言。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生不斷輸入知識(shí)，逐漸形成自己的看法，并在發(fā)言過(guò)程中，將自己的觀點(diǎn)輸出，從而對(duì)相關(guān)概念得到新的或更清晰的理解，使自己得到有效提升。學(xué)生在不斷深入地探討中更好地認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，并在不知不覺(jué)中培養(yǎng)民族自豪感和自信心。此外也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相互關(guān)聯(lián)、不可分割，激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同。

譬如，在進(jìn)行人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元中《推動(dòng)和平與發(fā)展》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以采取講述與改革相關(guān)事跡的教學(xué)方式，如鄧小平、安徽鳳陽(yáng)小崗村等事跡，讓初中生切實(shí)感受國(guó)家改革之路的艱辛與不易，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。之后教師可以組織學(xué)生以“改革”為主題進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)初中生從多個(gè)視角出發(fā)表達(dá)其對(duì)改革的認(rèn)知與理解。最后教師引導(dǎo)學(xué)生們圍繞這一話題做一個(gè)總結(jié)，依據(jù)我國(guó)取得的改革成就以及如今祖國(guó)的日益富強(qiáng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感與自豪感，使其自發(fā)地維護(hù)祖國(guó)權(quán)益，擁護(hù)黨的方針政策，從而激發(fā)初中生的政治認(rèn)同。

2.3提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

教師作為實(shí)施德育和法治教育的主要對(duì)象，其教育水平和政治認(rèn)識(shí)程度將著重影響到學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同的理解和興趣，也影響著學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)道德和法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)和考核，推動(dòng)其改革思想、提高自身素質(zhì)，通過(guò)表率、言傳身教、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生分析、思考、反思，使學(xué)生對(duì)政治有了自身的真知灼見(jiàn)，自覺(jué)地?zé)釔?ài)和忠誠(chéng)于國(guó)家，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和歸屬感。教師可以透過(guò)最佳的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)等方式，激發(fā)學(xué)生從公民的視角出發(fā)，培養(yǎng)其對(duì)政治問(wèn)題的興趣和洞察力，進(jìn)而培養(yǎng)其政治認(rèn)同。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化視角下，進(jìn)行道德與法治政治認(rèn)同教學(xué)對(duì)心智與思想尚未成熟的初中生來(lái)說(shuō)具有重要意義。為增強(qiáng)國(guó)家凝聚力、初中生樹(shù)立正確的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)等，教師通過(guò)多元化的措施，來(lái)不斷提升教學(xué)方法，進(jìn)一步推進(jìn)道德與法治的政治認(rèn)同教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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