葛小刃

摘要：在新課程改革的要求下，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力，使其能夠?qū)⒌乩碇R融入現(xiàn)實生活中，借此開展實驗和社會活動，成為教師面臨的重要問題。通過大力培養(yǎng)初中生的實踐力，教師可開展多元化教學(xué)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗實踐活動過程，直接接觸地理知識相關(guān)的實物，產(chǎn)生真實的學(xué)習(xí)感受?；诖?，本文結(jié)合地理實踐力培養(yǎng)的意義，結(jié)合初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生;實踐力;培養(yǎng)路徑

從地理學(xué)科特點看，初中地理屬于綜合性學(xué)科，包含著多領(lǐng)域的知識、豐富的內(nèi)容，具有極強的學(xué)科交叉、動態(tài)性特點。實踐能力，主要是指學(xué)生面對地理問題時的生理、心理表現(xiàn)，教師可借助課內(nèi)或課外活動，幫助學(xué)生認識地理知識，培養(yǎng)其分析、解決問題能力。通過培養(yǎng)初中生的地理實踐能力，教師可將現(xiàn)實生活、理論知識與實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生分析地理問題在生活中的體現(xiàn)，使其能客觀地認識自然或社會環(huán)境，鍛煉學(xué)生問題分析、解決能力。在全面落實素質(zhì)教育的時代下，地理教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實踐能力體現(xiàn)了學(xué)生理解、運用地理知識的水平，通過結(jié)合地理實踐力培養(yǎng)開展教學(xué)活動，教師可引導(dǎo)學(xué)生找到正確、高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其合作探究、動手實踐能力。

一、初中地理學(xué)生實踐力培養(yǎng)情況

在全面落實素質(zhì)教育的時代，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、核心素養(yǎng)，成為教育工作的核心內(nèi)容。但是，受限于教學(xué)理念、教育技術(shù)，學(xué)生地理實踐能力很難得到提高。

（一）實踐教學(xué)理念有待增強

在長期的教學(xué)實踐中，諸多初中教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也形成了較為固定的教學(xué)理念，在地理教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難將實踐教學(xué)滲透到地理教學(xué)中。同時，相較于學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展，部分教師更關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況、測試成績，不能正確地認識地理實踐能力的培養(yǎng)意義。這樣的情況下，教師們很難將實踐教學(xué)放在重要地位，在實施地理教學(xué)活動時，多關(guān)注和追求教學(xué)進度。此外，對于部分地區(qū)的教師，因地域、教學(xué)資源的影響，教師不能及時提升個人專業(yè)素養(yǎng)，憑借個人轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)活動，難以為學(xué)生打造更加高質(zhì)量的地理實踐課堂。

（二）實踐教學(xué)資源有待完善

實踐教學(xué)活動的開展，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并為師生配備相關(guān)的實踐教學(xué)條件，如物質(zhì)條件、信息技術(shù)、環(huán)境條件等。但是，受限于教學(xué)資源配置、區(qū)域自然資源，部分學(xué)校很難提供大量的實踐教學(xué)資源或良好平臺，無法形成有效的地理實踐教學(xué)體系。盡管地理教師有開展實踐教學(xué)活動的意愿，也會因缺乏相關(guān)的環(huán)境和條件，不能順利開展地理實踐活動。

（三）實踐教學(xué)活動有待創(chuàng)新

實踐活動形式直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理、參與程度。若僅能采用單一的授課方式，教師很難展開教學(xué)內(nèi)容，靈活地拓展課外地理知識。在初中地理教學(xué)中，部分教師直接按照傳統(tǒng)教學(xué)理念實施實踐教學(xué)，較少拓展課堂外的知識，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)蛊鋵φn堂教學(xué)方式產(chǎn)生倦怠感。此外，在具體實施過程中，部分教師很難平衡好知識教育和實踐教育的關(guān)系，只是按照實踐教學(xué)指標(biāo)去開展教學(xué)活動，無法起到良好的教育作用。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的路徑

（一）演示地理現(xiàn)象，滲透地理實踐力

課堂是教學(xué)的第一陣地，為有效培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，教師首先應(yīng)把握好課堂教學(xué)活動，充分利用課堂教學(xué)環(huán)境、教育技術(shù)和資源，最大限度地開發(fā)和利用課堂內(nèi)的實踐教學(xué)資源，深入地推動地理實踐教學(xué)活動。在初中地理教材中，往往存在一部分抽象性知識，學(xué)生很難單憑想象認識和理解知識。這時，教師應(yīng)圍繞課型和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)動手制作活動，通過制作地理事物的方式，加深學(xué)生對地理知識的認知。在這樣的活動環(huán)境中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行動手制作，幫助其積累豐富的地理實踐經(jīng)驗，使其學(xué)會將地理知識運用于現(xiàn)實生活。例如，在講解“地球和地圖”這部分內(nèi)容時，面對抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很難在腦海中形成對應(yīng)的畫面，更無法將曲面的地球與平面的地圖結(jié)合起來。這時，教師可布置地理實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生們繪制世界地圖、中國地圖，使他們能夠?qū)⒅R具體化，清晰認識地圖相關(guān)知識。然后，教師可播放多媒體動畫，直接地帶領(lǐng)學(xué)生觀看知識畫面，在學(xué)生產(chǎn)生初步認識后，教師可讓學(xué)生們動手制作，并將“經(jīng)線”“緯線”“赤道”“北極”“南極”標(biāo)記在實物上，結(jié)合動作制作內(nèi)容認識、區(qū)分知識，鍛煉學(xué)生實踐能力。

（二）組織社團活動，參與實踐過程

為創(chuàng)新地理實踐力培養(yǎng)形式，教師應(yīng)利用學(xué)生們對實踐地理的興趣，組建地理興趣小組，開展地理社團活動，引導(dǎo)學(xué)生們利用課外時間參與實踐活動，豐富他們的課外生活，鍛煉學(xué)生實踐能力。在具體實施上，教師立足鄉(xiāng)土地理角度，結(jié)合校內(nèi)的實踐資源、實踐教學(xué)設(shè)施，開展社團教學(xué)活動，讓學(xué)生嘗試去設(shè)計地理實驗活動，強化其地理實踐能力和綜合能力。在地理實踐活動流程上，教師可設(shè)定社團活動主題，讓學(xué)生探究“地球是如何運動的？地球運動的原因是什么？海陸是如何變遷的？”地球運動、自轉(zhuǎn)、海陸運動可能受多種復(fù)雜因素影響，學(xué)生可一邊回憶知識點，一邊設(shè)計實驗活動。教師可提前準備泡沫、塑料、橡皮泥等材料，讓學(xué)生制作地球儀、地形模型，讓各個小組分別標(biāo)記緯線、經(jīng)線、南北極等，也可模擬板塊構(gòu)造的運動情況，準備水、泡沫塊、吸管、實驗盒等道具，通過呼氣的方式，演示板塊運動的狀態(tài)。這樣，學(xué)生們能夠在活動中實踐和觀察，主動與同學(xué)交流和互動，形成較強的合作意識、實踐能力。

（三）落實研學(xué)旅行，激活地理思維

在地理教學(xué)中，蘊藏著豐富的實踐內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、參與實踐活動提供了有效條件。通過開展研學(xué)旅行活動，教師可將地理學(xué)科知識融入現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生在研學(xué)活動中了解地區(qū)環(huán)境，不斷擴充知識儲備，進入地區(qū)水資源、氣候氣象部門參與調(diào)查、研究活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強其對知識、地理現(xiàn)象的認識。要想完美地實現(xiàn)研學(xué)旅行，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生探究欲、好奇心強的特點，依托旅行手段開展自然類的課外實踐活動。在講解“天氣和氣候”或其他地理知識后，教師可利用假期或周末時間，設(shè)定研學(xué)旅行方案，讓學(xué)生走進地理相關(guān)部門，通過組織學(xué)生參觀、瀏覽相關(guān)工作環(huán)境和信息，使其在實踐中提升個人實踐能力。例如，我校利用周末和假期開展多種研學(xué)活動，2021年1月，組織去貴陽市青山污水處理廠和貴陽市水環(huán)境科普管進行研學(xué);2021年10月，貴州省博物館研學(xué);2022年3月貴陽市氣象局參觀研學(xué);活動前，教師們提前踩好點，設(shè)計好活動路線和相關(guān)的地理問題，之后帶領(lǐng)同學(xué)們進行參觀研學(xué)，以4-6人為一小組，選出小組長，分工合作完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，將所看與所學(xué)聯(lián)系起來。開學(xué)后，讓學(xué)生在課堂上進行匯報，讓學(xué)生們意識到環(huán)境對人類生活的影響，激發(fā)學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)興趣。教師通過設(shè)計、開展趣味化的活動，給學(xué)生們帶來獨特的學(xué)習(xí)和活動體驗，使其學(xué)會站在地理角度分析自然現(xiàn)象。通過開展類似的研學(xué)旅行活動，教師可激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉其實踐能力。

（四）開展實踐競賽，激發(fā)創(chuàng)造潛能

依托校內(nèi)環(huán)境，教師可圍繞地理地圖學(xué)習(xí)、地球儀制制作相關(guān)內(nèi)容，組織地理實踐競賽，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇制作材料、地圖繪制內(nèi)容，不僅可以繪制中國地圖，也可繪制路線平面圖、學(xué)校平面圖。在整個活動中，學(xué)生需要挑選繪制的測量工具、確定地圖繪制方向、計算地圖比例尺，也要合理取舍具體的事物。在學(xué)生動手繪制或制作而定過程中，能夠?qū)⒛X海所想轉(zhuǎn)化為想象思維、空間思維，學(xué)會運用地圖語言去傳遞信息。在講解“地球和地球儀”的相關(guān)內(nèi)容后，教師可開展“地理模型、教具制作比賽”，讓學(xué)生去生活總搜集各種材料，自由地聯(lián)想和制作獨特的地理教具;也可在講解“大洲大洋”這部分內(nèi)容后，開展“畫地成圖，胸懷天下”地畫比賽，讓學(xué)生們自由聯(lián)想，將地圖繪制在地面上，展現(xiàn)出豐富的繪畫作品;也可開展“中國版圖、世界地圖繪圖比賽”，讓學(xué)生利用課外或閑暇時間去設(shè)計縮小版本的地圖，讓學(xué)生根據(jù)個人喜好，運用不同的畫筆及顏色繪制。通過開展各種類型的校內(nèi)競賽活動，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受地理學(xué)習(xí)的獨特魅力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人想象力、創(chuàng)造力去設(shè)計，并給予其一定的獎勵。這樣，學(xué)生可實踐創(chuàng)造中理解地理知識、愛上地理學(xué)科，獲得地理實踐的自信心

三、結(jié)語

綜上所述，加強初中生地理實踐力培養(yǎng)，影響著學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣和社會生活能力。因此，教師應(yīng)正確認識實踐力培養(yǎng)的意義，通過開展課堂教學(xué)活動、組織社團活動、落實研學(xué)旅行、開展校內(nèi)競賽等方式，幫助學(xué)生正確認識地理知識，激發(fā)其對地理學(xué)習(xí)、實踐的熱情，促使學(xué)生在實踐中提升個人實踐能力，培養(yǎng)其綜合能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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