於秋宇

摘 要：輔導(dǎo)員作為高校中班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要在班級中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，進(jìn)一步對學(xué)生學(xué)習(xí)和思想教育開展教學(xué)，這就關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效果，要讓學(xué)生在校園中健康快樂的成長，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀和價值觀，幫助學(xué)生進(jìn)行開展學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的管理作用，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的方向，幫助學(xué)生完善正確的人生觀和價值觀，這就有利于學(xué)生今后的發(fā)展，更好地成為社會所需要的人才。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀與對策

引言

隨著時代的不斷發(fā)展和推進(jìn)，高校的教育改革也在不斷刷新，隨著成為大眾化的教育教學(xué)，輔導(dǎo)員雖然作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，但是其職業(yè)狀況非常不好，其一學(xué)生入校和學(xué)校生活使輔導(dǎo)員這個職業(yè)事情繁多，有些人認(rèn)為這個職業(yè)沒有晉升空間，對自己的未來規(guī)劃看不到方向，這就大大降低了輔導(dǎo)員的工作熱情，隨著大學(xué)生身心發(fā)展成熟，接著出現(xiàn)不好管理的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員的工作就難以進(jìn)行。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）高校輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該穩(wěn)定輔導(dǎo)員團(tuán)隊，輔導(dǎo)員是學(xué)校中重要組成部分之一，其關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，輔導(dǎo)員經(jīng)過內(nèi)部傳播消極工作狀態(tài)，這就不利于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員不要產(chǎn)生自卑和消極心理，正確認(rèn)識自身的職業(yè)地位，幫助輔導(dǎo)員更好的對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。

（二）缺乏培訓(xùn)

輔導(dǎo)員在校園中一般都是聽從政策進(jìn)行培訓(xùn)，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該重視這一點，不要讓輔導(dǎo)員培訓(xùn)流于形式，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺少專業(yè)水平知識，達(dá)不到輔導(dǎo)員職業(yè)的水平和效果，讓學(xué)生得不到有效地發(fā)展，不利于學(xué)生思想教育和文化水平的提高。

（三）指導(dǎo)工作不深入

輔導(dǎo)員這個職位在校園中校領(lǐng)導(dǎo)并不關(guān)心，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在校園中得不到有效鼓勵，還缺少校園領(lǐng)導(dǎo)視察和指導(dǎo)，這就不利于輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)水平的提高和改善，校園領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)心在了學(xué)生的發(fā)展和政策，更多用于學(xué)校的建設(shè)，忽略了學(xué)生引領(lǐng)者的指導(dǎo)，這就不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)建設(shè)

職業(yè)素質(zhì)建設(shè)是指大學(xué)輔導(dǎo)員提升職業(yè)素質(zhì)的基本措施，不斷增強(qiáng)大學(xué)輔導(dǎo)員對本職位的認(rèn)同感和使命感，從而增強(qiáng)責(zé)任意識，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提高，使大學(xué)輔導(dǎo)員獲得了工作動力，并激勵他們更加積極地去提高職業(yè)素質(zhì)，不斷完善課堂教學(xué)，推進(jìn)輔導(dǎo)員教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在建立高校輔導(dǎo)員職業(yè)修養(yǎng)過程中，可以通過職務(wù)定位宣講、職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)活動、職業(yè)培育規(guī)劃和豐富的大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，使高校輔導(dǎo)員充分地認(rèn)識到該職位的意義，同時提升了社會各界對高校輔導(dǎo)員職位的認(rèn)同感，并改變自身的職位偏見，從而幫助高校輔導(dǎo)員建立合理的自身評估和認(rèn)識，最終理解大學(xué)輔導(dǎo)員的價值和意義所在。因此，不僅可以增強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)員的社會責(zé)任意識，而且還能調(diào)動學(xué)生工作熱情，從而在工作中取得快樂和欣慰，從而增強(qiáng)自我職業(yè)能力的主動性。

（二）加強(qiáng)高效輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)

在校園中，學(xué)校應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供良好的工作氛圍，讓輔導(dǎo)員在良好的工作氛圍中能夠大展身手，通過充分利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。校領(lǐng)導(dǎo)還要培養(yǎng)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，不僅要強(qiáng)化輔導(dǎo)員的專業(yè)水平知識，還要鼓勵其進(jìn)行教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，更好的幫助輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行有效地教育和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員正確的引領(lǐng)下樹立正確的人生觀和價值觀，通過培訓(xùn)不斷讓輔導(dǎo)員增強(qiáng)見識開闊視野，這就有助于其運(yùn)用到教學(xué)教育之中。

例如，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平知識和職業(yè)能力，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的管理，通過有效地管理提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，讓其能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)之中，還要積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員進(jìn)行宣講教學(xué)，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)正確的教學(xué)模式和教育工作，為輔導(dǎo)員營造更加寬廣的輔導(dǎo)環(huán)境，從而吸引更加優(yōu)秀的輔導(dǎo)員加入學(xué)生的行列之中，進(jìn)一步提高學(xué)校專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)水平，從而幫助學(xué)生能夠更加積極參與到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（三）提高高校輔導(dǎo)員的自我要求

目前隨著高校教學(xué)管理工作的大范圍開展，實際上大學(xué)輔導(dǎo)員工作在社區(qū)和學(xué)校中的社會關(guān)注度已經(jīng)普遍提高了，為大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)水平的提高帶來了一個良好的社會環(huán)境，提供了基礎(chǔ)條件，但為此更多的還是要從大學(xué)輔導(dǎo)員本身利益出發(fā)，提高自我轉(zhuǎn)化為外部資源的能力，從而進(jìn)一步提升了自身意識和自我要求。輔導(dǎo)員通過這一轉(zhuǎn)變，能夠幫助學(xué)生完善正確的人生觀和價值觀，這就有利于學(xué)生今后的發(fā)展，更好地成為社會所需要的人才。

例如，對于提高自我要求主要可以從明確職業(yè)目標(biāo)與構(gòu)建科學(xué)職業(yè)規(guī)劃入手，從根本上促進(jìn)工作方法的優(yōu)化，在考核制度的督促引導(dǎo)下進(jìn)一步增強(qiáng)自我職業(yè)創(chuàng)新能力。因此，高效輔導(dǎo)員首先要確定職業(yè)目標(biāo)，并據(jù)此提出全面性的職業(yè)規(guī)劃，在目標(biāo)和規(guī)劃的雙重影響下積極尋找工作目標(biāo)和提升方向，以防止在日常繁瑣的工作中缺乏發(fā)展方向和動力。

結(jié)束語

總的來說，學(xué)校要讓輔導(dǎo)員在學(xué)生之中起到輔佐的作用，幫助學(xué)生健康快樂的度過大學(xué)生活，成為學(xué)生路上正確的指路人，學(xué)校方面要積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員，不要讓其產(chǎn)生消極情緒，這就不利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，加大對輔導(dǎo)員的關(guān)心和福利，增強(qiáng)對輔導(dǎo)員專業(yè)水平的提高，穩(wěn)定學(xué)校中輔導(dǎo)員的團(tuán)隊，要讓學(xué)校輔導(dǎo)員有一個質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生今后的發(fā)展起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)

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