吳燕珍

摘 要：2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》把“圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)”擺在教學(xué)與評價建議的第一條，這意味著議題式教學(xué)成為塑造活動型學(xué)科課程的重要抓手。把議題式教學(xué)引入高中思政課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生的政治認同和公共參與意識，有利于活化思政課堂。在實踐中，如何設(shè)計好議題式教學(xué)各環(huán)節(jié)、打造魅力課堂是值得我們思政課教師思考和探索的。

關(guān)鍵詞：三部曲;議題式教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，課程的實施要更關(guān)注學(xué)生的真實生活與長遠發(fā)展，議題式教學(xué)應(yīng)運而生。議題式教學(xué)在高中思政課中的運用，對適應(yīng)新課改要求、促進學(xué)生與教師的未來發(fā)展有著重要的意義，成為了實施活動型學(xué)科課程、培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。

議題式教學(xué)是以“議題”為引線，以情境為載體，以活動為路徑，以學(xué)科知識為中心，以學(xué)科素養(yǎng)為培育目標(biāo)的一種教學(xué)方法。如何奏好議題式教學(xué)“三部曲”，以增強高中思政課的感染力和魅力？ 我結(jié)合“堅持國家利益至上”這節(jié)課的議題式教學(xué)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、活化置前——巧設(shè)時政議題

時政是高中思想政治教材的重要延伸和補充。教師指導(dǎo)學(xué)生課前對民生熱點、時政等進行專題訪談、調(diào)查研究或收集資料，通過時政播報、微電影、短視頻等形式在課前幾分鐘分享，讓學(xué)生對事件有感性的認識，為深度學(xué)習(xí)作鋪墊，激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象背后規(guī)律的積極性。

本節(jié)課，我以“如何看待中美關(guān)系？”為議題，指導(dǎo)學(xué)生課前了解和收集中美建交大事記，課堂上以“中美建交40周年”為主題，并圍繞“中美貿(mào)易戰(zhàn)”展開了一系列的討論話題。第一個環(huán)節(jié)是追溯與聚焦：由學(xué)生做時政播報，通過短視頻介紹中美關(guān)系40年發(fā)展歷程，聚焦中美貿(mào)易戰(zhàn)。只有讓學(xué)生真正參與到課堂中，讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺，才能令思政內(nèi)容深入人心。

二、活化親歷——任務(wù)驅(qū)動探究

課堂上，教師設(shè)置話題或活動，通過小組合作探究、辯論賽、角色模擬等活動讓學(xué)生直面各種矛盾和爭議，在“議”中明辨是非，在思維碰撞中煥發(fā)課堂活力。

我設(shè)置了“誰是幕后推手？”這一話題，讓學(xué)生通過小組合作，分析中美貿(mào)易數(shù)據(jù)、中美貿(mào)易戰(zhàn)涉及領(lǐng)域、中美對全球經(jīng)濟增長貢獻比等數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：中美貿(mào)易戰(zhàn)的根本原因是利益的沖突。這一話題引導(dǎo)學(xué)生對中美貿(mào)易戰(zhàn)作出正確的解釋和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同和科學(xué)精神。

我讓學(xué)生談?wù)劇澳闳绾慰创忻勒勁兄忻绹岢龅牟黄降葪l款？”，并就美國的貿(mào)易挑釁提出應(yīng)對之策。學(xué)生圍繞熱點暢所欲言，課堂氣氛活躍，通過思維碰撞，使灌輸說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與的過程，點燃了學(xué)生心中的愛國熱情和激發(fā)做時代擔(dān)當(dāng)者的使命感。

三、活化踐行——培養(yǎng)核心素養(yǎng)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課堂是教學(xué)活動的主陣地，但把教學(xué)局限于知識傳授就如同紙上談兵。只有知行合一，才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。立德樹人是高中思政課議題式教學(xué)的應(yīng)有之義。在“心系天下，匹夫有責(zé)”環(huán)節(jié)，我引用習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話：五四運動以來的100年是中國青年一代又一代繼續(xù)奮斗、凱歌航行的100年，是中國青年用青春之我創(chuàng)造青春之中國，青春之民族的100年。國家強盛離不開青年的作為。維護國家利益，我們中學(xué)生能做什么呢？針對一些公民不理性的打砸行為，我們應(yīng)該怎么做？這話題重在引導(dǎo)學(xué)生站在國際視野角度把愛國熱情和科學(xué)理性結(jié)合起來，把個人利益與國家利益結(jié)合起來，提升學(xué)生公共參與的格局和成為有擔(dān)當(dāng)、有國際視野的公民。

本課的落腳點是設(shè)置課后活動，讓學(xué)生課后收集有關(guān)資料，制作中美建交40周年手抄報，評出優(yōu)秀作品張貼班級公布欄。參與是最好的學(xué)習(xí)和體驗。我們不斷豐富學(xué)生的公共參與途徑，如角色模擬、參與民主決策、模擬聽證會等活動，既讓學(xué)生真正參與到課堂，活躍氣氛，又促進學(xué)生的核心素養(yǎng)落地生根。

以時政議題引入，探究話題為抓手，促核心素養(yǎng)落地，這是有效展現(xiàn)高中思政課魅力的“三部曲”。把知識、時政和核心素養(yǎng)融合，在思維碰撞中培育政治認同和科學(xué)精神，在參與社會事務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識和提升公共參與能力，培養(yǎng)學(xué)生成為有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有國際視野的公民，是高中思政課的使命，應(yīng)貫穿議題式教學(xué)的始終。議題式教學(xué)引入高中思政課堂，打破了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，營造生生互動、師生互動的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，讓高中思政課有了新的呈現(xiàn)方式。只要我們巧設(shè)議題，搭建任務(wù)驅(qū)動學(xué)生展開探究，豐富公共參與途徑，就能讓思政課“有滋有味”。

參考文獻

1、中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].人民教育出版社，2018

2、陳式華.《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)》[M].廣東高等教育出版社，2018