鄒麗英

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需要的改變，我國(guó)教育方面進(jìn)行了系統(tǒng)性的新課程改革，這一改革在初中班主任的德育工作方面也提出了更加深層次的要求。班主任是學(xué)生在學(xué)校聯(lián)系最多的人，這一改革倒逼初中班主任不斷更新教學(xué)理念和班級(jí)管理中的一系列方法論及其實(shí)踐，助推班主任在進(jìn)行德育教育工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流、關(guān)注學(xué)生的細(xì)微心理變化，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，幫助學(xué)生解決各種疑難困惑，與學(xué)生亦師亦友，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。文章圍繞培育方式，介紹了目前初中德育教育的現(xiàn)實(shí)狀況和對(duì)其深入發(fā)展的重要意義，然后對(duì)班主任實(shí)施德育教育方法提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;教學(xué)策略

初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)事物的認(rèn)知難以準(zhǔn)確，卻也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們非常重要，所以作為新時(shí)期的初中班主任，德育任務(wù)非常重，需要班主任采用正確的方法開展德育教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品格。

一、班主任初中德育教育現(xiàn)視情況分析

目前，在很多中學(xué)，不論是學(xué)校還是班主任，對(duì)于學(xué)生的德育教育都缺乏足夠的重視，大家主要目光和精力都集中在了學(xué)生的學(xué)科成績(jī)上，班主任也主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的成績(jī)和平時(shí)的課堂紀(jì)律，嚴(yán)格管理每一位學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生的思想品德和學(xué)生的心理活動(dòng)不關(guān)心，更別說給予學(xué)生引導(dǎo)和疏解，導(dǎo)致許多學(xué)生逆反心理更強(qiáng)，壓力更大，這些都極其不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。與此同時(shí)，社會(huì)各界進(jìn)而家庭對(duì)于初中生的德育教育方面的認(rèn)知和關(guān)注有待提高。甚至存在一些“成績(jī)至上論”——除學(xué)習(xí)成績(jī)以外其他都不重要的思想，[1]比如說德育、實(shí)踐活動(dòng)這些都不重要，學(xué)生主要任務(wù)就是學(xué)好文化課。這一思想對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常不利，同時(shí)也不符合社會(huì)人才培養(yǎng)的要求。

二、德育教育在初中班集體管理中的重要性

新時(shí)期，在當(dāng)前教育和社會(huì)的新形勢(shì)下我國(guó)教育進(jìn)行改革，越來越重視學(xué)生們的德育教育，要求學(xué)校和所有教職人員都將德育教育作為自己分內(nèi)之事。班主任經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流 、談話，可以隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心理需求，然后班主任結(jié)合學(xué)生性格特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，將德育教育融入日常班級(jí)管理中。經(jīng)常開展這樣的德育工作，有利于將學(xué)生的德育水平逐步提高之更高層次，有利于幫助學(xué)生樹立更符合社會(huì)發(fā)展需要的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)主義接班人。

三、提升初中班主任德育教育工作的策略研究

（一）積極提升班主任德育教育專業(yè)素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，班主任要充分利用各種外部環(huán)境積極提升教育者德育教育水平與能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，在班級(jí)中科學(xué)高效開展德育教育工作，從而穩(wěn)步提高學(xué)生的德育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。比如，班主任可以積極主動(dòng)參加校內(nèi)外組織的多種德育教育培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持“走出去”、“引進(jìn)來”，走出去與兄弟學(xué)校之間交流，引進(jìn)兄弟院校的積極經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)、提高、優(yōu)化自己的德育教育專業(yè)素養(yǎng)。[2]與此同時(shí)，還可以充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用先進(jìn)便捷的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，積極汲取更大范圍優(yōu)秀德育教育實(shí)例經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，形成自己獨(dú)有的教育風(fēng)格。

（二）制定公正的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)管理制度可以說是班級(jí)管理成功的一半，所以要想有效地完成德育教育工作，首先就需要制訂詳細(xì)的制度，然后按制度進(jìn)行管理，堅(jiān)持賞罰分明，公開、公正，讓大家都能做到心中有數(shù)，從而自覺遵循。那么，在這樣的一個(gè)德育氛圍和環(huán)境中，學(xué)生受到外部環(huán)境和自我約束，對(duì)于自己的言行有著很好的監(jiān)督和糾正的作用。比如，在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違法管理制度的時(shí)候，會(huì)受到其他學(xué)生的督促，同時(shí)班主任又按照制度公正處理，這樣每一個(gè)學(xué)生都會(huì)心服口服，大家逐漸就會(huì)自然而然地按照規(guī)定行事，改進(jìn)自己，自覺提高自己的德行素質(zhì)。[3]

（三）積極開展德育班會(huì)

班會(huì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)非常重要，我們一般都會(huì)一周安排一節(jié)班會(huì)課，教師開展德育工作，完全可以借助班會(huì)這個(gè)平臺(tái)。班主任可以在每一班會(huì)前，制定一個(gè)班會(huì)主題，然后讓班里學(xué)生分組討論和策劃這次班會(huì)活動(dòng)。從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，讓大家在積極的參與過程中加深對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐出真知，大家只有在實(shí)踐中，才會(huì)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)自覺樹立德育培養(yǎng)的意識(shí)。例如，班主任讓大家自愿組成小組，然后設(shè)定主題，比如這一次班會(huì)課我們圍繞自立自強(qiáng)開展主題班會(huì)，那么每組同學(xué)圍繞這個(gè)主題，策劃自己的活動(dòng)形式，比如演講、拍視頻、制作宣傳欄等，讓大家在參與中自覺樹立德育意識(shí)，配合班主任的教育，鞏固德育效果。

（四）借助課外閱讀開展德育教育

現(xiàn)今，閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，班主任在開展德育教育的工作中，可以根據(jù)初中生的心理特征、性格特征等設(shè)定課外閱讀計(jì)劃，通過閱讀活動(dòng)來潛移默化提升學(xué)生的道德水平。例如，班主任在某一個(gè)特定周期內(nèi)選擇合適時(shí)間作為班級(jí)集體課外閱讀活動(dòng)時(shí)間，向?qū)W生擇優(yōu)推薦一些有著重要德育教育意義的書籍，讓大家集中閱讀，如《論語》、《三字經(jīng)》等。班主任要安排學(xué)生們自由選擇自己喜歡的書籍閱讀，并形成自己的感受，借用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生圍繞書中的人物、事件進(jìn)行討論交流，班主任適時(shí)給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的關(guān)注點(diǎn)和思維方式都不同，所以通過交流可以打開思維，讓大家互相學(xué)習(xí)，教師最后就其中個(gè)別觀點(diǎn)給予點(diǎn)評(píng)。[4]借助課外閱讀方式開展德育教育，一方面提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，另一方面班主任也能進(jìn)一步了解學(xué)生的喜好，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)與教育，完成新時(shí)期德育教學(xué)目標(biāo)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)公益場(chǎng)所進(jìn)行幫助

現(xiàn)在社會(huì)上有很多的福利機(jī)構(gòu)，百聽不如一踐行，班主任要利用節(jié)假日時(shí)間，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去福利院、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)做志愿者。學(xué)生在志愿服務(wù)中體會(huì)到樂于助人的樂趣，將學(xué)生培養(yǎng)為有愛心的人。比如，班主任在課余時(shí)間積極帶領(lǐng)學(xué)生去福利院慰問小朋友們，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己平時(shí)不用的生活和學(xué)習(xí)用品捐獻(xiàn)給福利院的小朋友們。班主任也可以提前設(shè)計(jì)一些游戲，為學(xué)生與福利院的同齡人們做游戲提供思路和平臺(tái)。此外，班主任也可以組織學(xué)生在節(jié)假日和紀(jì)念日去養(yǎng)老院幫忙，和他們聊天、幫助他們打掃衛(wèi)生。因?yàn)槊糠昙压?jié)倍思親，在節(jié)假日去陪伴爺爺奶奶，可以給他們帶來心靈的慰藉，同時(shí)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，可以感受到愛的力量，培養(yǎng)大家樂于助人的精神和孝順長(zhǎng)輩的意識(shí)。班主任帶領(lǐng)學(xué)生從事公益性活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的生活自理能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，還將愛和善良的種子深植學(xué)生心中，提高學(xué)生的德育水平。

（六）走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)愛學(xué)生

班主任是學(xué)生最親密的老師，對(duì)學(xué)生有很大的影響。所以，班主任需要認(rèn)真了解并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生用心交流，幫助解決學(xué)生心中的困惑，不斷提升德育教育的實(shí)效性。例如，初中班主任借助班委會(huì)這個(gè)組織，選派幾名優(yōu)秀班干部，與班主任共同組成思想心理輔導(dǎo)小組。當(dāng)學(xué)生遇到自身能力范圍內(nèi)不能解決的問題時(shí)，首先由輔導(dǎo)小組派出專人與之溝通，積極探尋解決問題的方法;若問題尚未解決，小組成員們要與班主任溝通，由班主任出面幫助學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生盡快擺脫困擾，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。班主任要積極了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍，班主任親自解決學(xué)生問題，可以提升德育管理的實(shí)效性。

結(jié)束語

總之，以素質(zhì)教育為契機(jī)，班主任要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)在教育理念，結(jié)合初中生階段性學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)和德育教育工作實(shí)踐中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題，積極主動(dòng)高效開展德育教育工作。深入學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉結(jié)，不僅能有效提高學(xué)生的德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿足新時(shí)期德育教育要求，更能實(shí)現(xiàn)德育教育成效。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳蓉.走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].新課程，2021（02）：229.

[2]走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探究[C]//.2020課程教學(xué)與管理云論壇（貴陽分會(huì)場(chǎng)）論文集.[出版者不詳]，2020：987-990.D

[3]走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作[C]//.2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2020：2293-2295.

[4]王丹.走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（30）：158.