楊成文

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段最重要的科目之一，其教學(xué)情況對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著極大的影響。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，普遍使用的都是“填鴨式”方法，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了極大的打擊，同時(shí)也影響了教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。鑒于這種情況，本文首先分析了興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，之后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了細(xì)致深入的探究，希望本文能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門有著極強(qiáng)邏輯性與系統(tǒng)性的學(xué)科，其學(xué)習(xí)起來十分的枯燥乏味，教師要想使自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，必須采用科學(xué)合理的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才會(huì)主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，為他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用分析

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使他們的主觀能動(dòng)性得到有效增強(qiáng)。讓他們更為積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，配合教師完成教學(xué)活動(dòng)的開展，真正意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值以及實(shí)際魅力，從而為自身的全面發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。除此之外，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣并不是與生俱來的，同時(shí)這種學(xué)習(xí)興趣也是會(huì)產(chǎn)生變化的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)興趣得到情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的感情傾注到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。而且小學(xué)教師的主要職責(zé)是教書育人，教師應(yīng)該在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，完成智力啟迪工作，使他們的綜合素質(zhì)得到有效提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視，利用更加多元化的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)興趣到情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

（一）打造良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)興趣

在課堂教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣以及自主學(xué)習(xí)、自主探索的熱情，教師應(yīng)圍繞教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生投入學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)積極地改變自己的教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者以及組織者，營(yíng)造良好、和諧的教學(xué)氛圍[2]。教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求加以了解和分析，并且尊重、愛護(hù)、信任每一名學(xué)生。學(xué)生受到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)，自然會(huì)在學(xué)習(xí)之中顯現(xiàn)出最好的一面。教學(xué)之中不少學(xué)生也會(huì)提出一些自己的質(zhì)疑，有些質(zhì)疑可能毫無(wú)價(jià)值，但是作為教師要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的這一想法，讓學(xué)生有更新的點(diǎn)子，教師要與學(xué)生友好交談、深入探究。在良好的互動(dòng)中，師生都能感受到愉悅心情，有利于促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)教師利用一些積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)一步催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題的信心。當(dāng)教師切實(shí)深入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，才能真正形成師生之間的良性互動(dòng)，師生相互配合之下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能提高教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)形式，渲染氣氛

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的大力推行與廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以有效地利用這一信息技術(shù)來為自己的教學(xué)增色添香，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷地將抽象而枯燥的理論數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而形象的直觀畫面，讓學(xué)生在感官刺激之下，積極地認(rèn)知、理解、思考、分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。情景交融給學(xué)生帶來深刻體驗(yàn)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入分析、解決、探究問題的教學(xué)環(huán)境之中，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)一元一次不等式解法的時(shí)候，教師利用多媒體來播放問題畫面，從而讓學(xué)生結(jié)合這一問題進(jìn)行積極思維，并進(jìn)行分組討論，學(xué)生將自己的討論結(jié)果上傳到多媒體上并展現(xiàn)出來，統(tǒng)一播放各小組的討論結(jié)果。學(xué)生看到自己的討論結(jié)果出現(xiàn)在畫面上，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并通過學(xué)習(xí)其他人的解決方法，進(jìn)行反思，不斷地補(bǔ)足自己的缺陷。教學(xué)之中的一些重難點(diǎn)也可以利用多媒體畫面將其生動(dòng)地演示出來，有利于學(xué)生理解這些知識(shí)，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)以及思維的啟迪都具有積極的促進(jìn)作用。

（三）通過合理的課前交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，必須提升對(duì)課前交流的重視，明白僅僅需要花費(fèi)3到5分鐘完成課前交流就可以有效完成課堂氛圍的烘托，縮短師生之間的距離，為課堂知識(shí)教學(xué)的順利進(jìn)行以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)夯實(shí)根基。而教師可選擇的課前交流方式實(shí)際上是非常多元化的，比如可以和學(xué)生一起進(jìn)行一些像是手指游戲、拍手歌等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，就可以將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，為教學(xué)工作的正式開展做好鋪墊。

（四）通過教學(xué)語(yǔ)言的合理應(yīng)用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教育工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的重要作用有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師所使用的教學(xué)語(yǔ)言過于的專業(yè)化和成人化，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生極大的距離感，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成枯燥乏味的說教活動(dòng)，不僅僅沒有辦法有效完成知識(shí)教學(xué)，甚至?xí)袠O大可能造成反作用，使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成極大的打擊。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用設(shè)計(jì)，利用更具趣味性以及針對(duì)性的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玲玲，周世如.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：61.

[2]黃俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.