桂寶華

摘要：二輪復(fù)習(xí)在高考語文復(fù)習(xí)中起到了承上啟下的作用，為了能夠幫助學(xué)生科學(xué)備考，實現(xiàn)精準(zhǔn)突破，教師要重視語文二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合，明確二輪復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容和要點，通過多種方式提高二輪語文復(fù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)考生良好的考試應(yīng)對能力，從而取得理想得考試成績。

關(guān)鍵詞：二輪復(fù)習(xí);高考;語文備考

引言：語文作為高考的重要科目，在高考復(fù)習(xí)備考階段占據(jù)著重要的地位，為了促進(jìn)學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的語文成績，學(xué)校和教師一般會開啟三輪語文復(fù)習(xí)備考模式。第一輪語文復(fù)習(xí)備考的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，重新梳理學(xué)過的知識內(nèi)容，理清知識結(jié)構(gòu)。第三輪語文復(fù)習(xí)備考的主旨是加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，幫助高中生對學(xué)科知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，而第二輪語文復(fù)習(xí)是實現(xiàn)第一輪與第三輪復(fù)習(xí)的銜接，其重點主要是整合語文學(xué)科的知識主體，系統(tǒng)化的知識規(guī)劃，解讀高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究語文考試精髓，并且研究近幾年高考題目，找出命題規(guī)律，確立應(yīng)對措施。通過語文學(xué)科知識，培養(yǎng)高中生準(zhǔn)確審題與答題，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化目標(biāo)，同時也提升學(xué)生自身的應(yīng)考能力。結(jié)合上述提到的語文第二輪復(fù)習(xí)備考來看，教師要重視科學(xué)備考，精準(zhǔn)突破，提高復(fù)習(xí)效率。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，做好知識整合，提高學(xué)生識記能力

基礎(chǔ)知識的掌握是做好二輪復(fù)習(xí)的重中之重，同時也是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)知識牽扯到眾多內(nèi)容，同時，知識體系較為復(fù)雜，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生分門別類，重新整合，才能讓學(xué)生的識記能力得到提升。識記本身并不只是要求學(xué)生學(xué)會記憶，更要重視識別，是高中生面臨高考需要具備的最基礎(chǔ)能力。在語文高考總綱中也對學(xué)生的識記能力培養(yǎng)提出了明確要求，要確保高中生可以準(zhǔn)確識別與記憶基礎(chǔ)知識與文學(xué)常識，記憶名篇著作等，其中的基礎(chǔ)知識不僅包含字詞得識記，也包含了文言知識和文化常識、名句名篇等的識記。在語文高考總綱中還要求學(xué)生掌握多種修辭手法和文學(xué)表達(dá)形式。這些考試都要求學(xué)生具備良好的識記能力。

為此，在實際教學(xué)中，教師可以通過畫圖列表的方式開展二輪知識鞏固梳理，幫助學(xué)生整合語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和考卷的知識結(jié)構(gòu)，羅列出考生需要識記的具體內(nèi)容。并且將全面內(nèi)容分門別類，做好每一個板塊的細(xì)化整合與梳理，這些內(nèi)容不僅包括課內(nèi)，也包含課外。

例如：在古代文化常識的基礎(chǔ)識記中，作為近幾年高考的重要考點，必須重點掌握。古代文化的識記內(nèi)容涵蓋多個方面，在實際復(fù)習(xí)中學(xué)生很難把握，為此，在二輪復(fù)習(xí)中，教師要抓住古人傳記所設(shè)計的內(nèi)容，采取圖表方式進(jìn)行分類，例如科舉制度、官職升降、紀(jì)年以及表彰或喪葬等類別，在每一個類別內(nèi)進(jìn)行細(xì)致劃分，將所有基礎(chǔ)知識化繁為簡，讓學(xué)生能夠通過總表清晰可見，從而提升學(xué)生的"記"和"識"。

二、重視語境，文本整合，強(qiáng)化學(xué)生語感

語境指的是語言環(huán)境，要求學(xué)生能夠掌握正確的詞匯運(yùn)用，理解文本內(nèi)容。在二輪語文復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本的整合中培養(yǎng)良好的語境意識，從而提高學(xué)生的語感。

例如：在《白蘋洲五亭記》一文的閱讀中，第二句翻譯"楊君前牧舒，舒人治;今牧湖，湖人康"，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有掌握"牧"字的真正含義，但是可以通過語境"弘農(nóng)楊君為刺史"，有效推斷出"牧"字表達(dá)的"治理"含義，"舒"字在上文中并未提到，"湖"字通過語境能夠解讀為地名湖州。通過文中語境對應(yīng)每個詞語的位置，就可以推斷出"舒"字代表的也是地名。再依照湖州百姓安康的語境，也能夠判斷出表達(dá)的是“太平”的意思。因此語境意識的培養(yǎng)對高中生語文復(fù)習(xí)和備考都起到重要的作用，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，要重視學(xué)生語境意識的提升，強(qiáng)化學(xué)生的語感，指導(dǎo)高中生細(xì)細(xì)感悟文本，在考試中能夠找到竅門，從而善于進(jìn)行推理。

三、重視題型復(fù)習(xí)，整體學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化復(fù)習(xí)規(guī)律

教師可以對比往年高考試題，找出命題范圍和相似命題樣式，以這種規(guī)律命題為二輪語文復(fù)習(xí)提供支持，也為學(xué)生精準(zhǔn)備考奠定基礎(chǔ)，幫助考生準(zhǔn)確地抓住各考點的要求，把握命題的特點。老師還要帶領(lǐng)學(xué)生通過對近五年高考語文試卷的研究，分析出各類考題的特點，明確每類考題考查的內(nèi)容和能力，并對分值高低進(jìn)行歸類。

另外還可以通過對?？嫉念}型進(jìn)行圖表整合，強(qiáng)化復(fù)習(xí)規(guī)律。在圖表中分析典型例題與新題型，并且對應(yīng)考試要求，作出具體的審題要點分析，明確各類解題方法，抓住學(xué)生常犯的錯誤，并采取正確的應(yīng)對策略進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。例如在成語考點復(fù)習(xí)中，通過對往年考權(quán)重的程序篩選出正誤題型，并且開展針對性訓(xùn)練，整合每組題型解法，比如論述類文本閱讀固定體系為三個選型，對常考題深入分析，抓住規(guī)律，精準(zhǔn)應(yīng)對。此外，最好以高考真題為例，進(jìn)一步熟悉不同文本閱讀要領(lǐng)，提升閱讀理解能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，二輪復(fù)習(xí)對學(xué)生高考水平的提升起到重要幫助，為了提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平，做好第一輪和第三輪復(fù)習(xí)銜接，教師要重視二輪語文復(fù)習(xí)的有效開展，精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)知識與高考考點的結(jié)合，幫助學(xué)生梳理語文學(xué)科知識和技巧，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈松懷，馬緒霞.邏輯思維視角下的語文復(fù)習(xí)備考[J].中學(xué)語文教學(xué)，2021，（01）：70-73.

[2]王義智.高三語文復(fù)習(xí)備考策略[J].黑龍江科技信息，2013，（11）：295.