陳忠前

摘要：隨著社會大環(huán)境和基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化，美術(shù)等藝術(shù)類課程受重視的程度逐漸提高，初中教育愈發(fā)關(guān)注對美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)化以及對學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是由于過往教學(xué)忽視了美術(shù)的課程地位，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在明顯的學(xué)生參與度不高等問題。對此，教師應(yīng)合理應(yīng)用興趣教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生知識探究的興趣，提高其參與課程的積極性?；诖耍疚脑敿?xì)分析了興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言

在“雙減”教育改革的大旗下，初中教育深化改革更強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教學(xué)備受社會重視。但因初中美術(shù)長期不受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課程教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期。如果說初中美術(shù)面對的最大問題，莫過于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。當(dāng)前，深化初中美術(shù)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是要提高對初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識，探索深層次原因，提出有針對性的策略。

1初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，部分教師在初中美術(shù)教學(xué)中仍然沿襲以往的教學(xué)模式，采用“教師課上講技巧—學(xué)生模仿再完成課后作業(yè)”的教學(xué)流程。部分學(xué)生對于美術(shù)課程缺乏重視，作業(yè)質(zhì)量不高。以往的教學(xué)模式難以充分滿足當(dāng)下學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展需求。青少年身心尚未發(fā)展成熟，自主學(xué)習(xí)能力有待提升。如果教師、家長不重視美術(shù)課程，往往容易忽視部分學(xué)生對于美術(shù)的興趣，影響學(xué)生的發(fā)展。

2在初中美術(shù)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的意義

美術(shù)學(xué)科是整個初中階段教育體系的重要組成部分，為了突出美術(shù)教育的優(yōu)勢，教師在強(qiáng)化鍛煉學(xué)生繪畫能力、審美能力的同時，還要重視探索新的教學(xué)模式。將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中美術(shù)課程活動中可以有效拉近教學(xué)、學(xué)生、學(xué)科知識三者之間的距離，不僅能夠讓師生互動更加和諧，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐更加輕松，最終增強(qiáng)整體教學(xué)效率和有效性。尤其是當(dāng)教師根據(jù)不同學(xué)生的興趣組織課程活動時充分表達(dá)了對學(xué)生主體地位、個性化的尊重，有助于其在美術(shù)學(xué)習(xí)范疇內(nèi)實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。此外，在依托興趣教學(xué)法構(gòu)建的課堂活動中，初中生還可以全新的合作形式探究學(xué)科知識[1]。

3興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入應(yīng)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往教育思維的影響下，部分教師對于美術(shù)這門課程缺乏重視，以往的課堂教學(xué)模式多為開門見山式，沒有為課程知識點(diǎn)的講授作鋪墊，有時會因?yàn)榻虒W(xué)方式和內(nèi)容等原因?qū)е聦W(xué)生難以吸收知識點(diǎn)。平淡的授課方式和缺乏規(guī)劃的教學(xué)往往會使學(xué)生難以獲得較好的體驗(yàn)感，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)懈怠、反感等不良學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式應(yīng)用興趣教學(xué)法，充分利用學(xué)生的好奇心和求知心理，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索知識點(diǎn)。常見的通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入應(yīng)用興趣教學(xué)法的方式包括為課程重難點(diǎn)設(shè)置懸念、通過趣味性較強(qiáng)的活動引出課程主題等。這種方式符合學(xué)生的心理特征，可以幫助學(xué)生更容易接受課程內(nèi)容，從而更好地達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的教育目的。在八年級上冊《在繪畫中永生——外國肖像畫賞析》一課中，教師可以結(jié)合的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置一些有趣的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行課程導(dǎo)入。課堂游戲可以幫助學(xué)生激發(fā)潛能、減輕學(xué)習(xí)壓力，并使他們更容易集中精力學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。如，教師可以將學(xué)生分成幾組，選取《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等多幅經(jīng)典名畫進(jìn)行編號，再打亂順序隨機(jī)抽取作品。第一個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生隨機(jī)抽簽，看看誰認(rèn)識的名畫多;第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨機(jī)抽取名畫，觀察并闡述名畫中人物的特征，如服飾、表情等;第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生解讀名畫。通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入應(yīng)用興趣教學(xué)法的方式，學(xué)生可以更加快速地識別接下來教師所講課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，更有針對性地找到解決問題的方法。同時，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生提供討論的機(jī)會，營造出富有活力的課堂教學(xué)氛圍[2]。

3.2用優(yōu)秀作品優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)鑒賞興趣

初中生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)以鑒賞作品、發(fā)展審美素養(yǎng)為基礎(chǔ)，要重視傳授學(xué)生專業(yè)美術(shù)知識和技能，因此在應(yīng)用興趣教學(xué)法優(yōu)化課程活動時，教師首先應(yīng)關(guān)注鑒賞課程。在這一環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生只有對作品產(chǎn)生足夠的興趣才能主動對其展開欣賞和品鑒，教師可以從優(yōu)化新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，以符合大多數(shù)學(xué)生審美的優(yōu)秀作品導(dǎo)入新課。如此學(xué)生的目光被符合自身審美的美術(shù)作品吸引，自然而然能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生鑒賞的興趣，進(jìn)而主動從不同角度對其展開觀察和欣賞，通過多方面鑒賞理解作品內(nèi)涵和價值。但是還需要注意另一個問題———作品呈現(xiàn)方式是否有趣，內(nèi)容是否與美術(shù)課堂緊密結(jié)合，這在一定程度上影響其對學(xué)生的吸引力，也決定興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果。實(shí)踐證明，學(xué)生在形式多樣、趣味性較強(qiáng)的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)效率會更高一些。所以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)符合學(xué)生審美的優(yōu)秀美術(shù)作品，教師還應(yīng)該適當(dāng)變化作品的呈現(xiàn)方式。然而就現(xiàn)階段來說，大多數(shù)教師選擇的方法都是直接展示圖片并告訴學(xué)生作品是什么、是由誰創(chuàng)作的、表達(dá)了怎樣的情感，將知識直接灌輸給學(xué)生，缺乏引導(dǎo)學(xué)生探究的過程。長期處于這種狀態(tài)下，學(xué)生對作品過于熟悉，難以真正提升鑒賞興趣，甚至還會對一成不變的教學(xué)形式感到厭煩。教師可以通過多媒體分解動畫的功能將同一作品進(jìn)行拆分，以便對此進(jìn)行調(diào)整，將其以“碎片”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并對每一個“碎片”的特點(diǎn)展開分析和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行猜測。如此一來，學(xué)生對“碎片”可以還原成什么樣的作品產(chǎn)生好奇，鑒賞興趣必然提升，此時教師再給予合適的引導(dǎo)，學(xué)生就會主動參與到教學(xué)活動中。再者，教師還可以直接播放繪畫視頻，嘗試還原美術(shù)作品的創(chuàng)作過程。從視頻播放開始，學(xué)生就會對“最終能夠畫出什么”產(chǎn)生興趣，從而加強(qiáng)對視頻的觀察，在形成鑒賞興趣的同時完成美術(shù)欣賞任務(wù)[3]。

3.3提高學(xué)生的審美能力

全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著決定性作用。初中學(xué)生每周一節(jié)美術(shù)課，在課堂中學(xué)到的美術(shù)知識是有限的，所以，要在課后培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和愛好，每個學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)作作品，提高了學(xué)生的審美意識，感受到了美術(shù)作品帶來的震撼效果，展示了自己的藝術(shù)作品，得到了成就感，開闊了視野，同時學(xué)會了觀察生活中的美，逐步提高了審美品位，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外美術(shù)作品、繪畫、建筑、設(shè)計(jì)、雕塑等，一定要細(xì)致講解，視頻欣賞，特別是具有代表性的作品，讓學(xué)生充分理解審美及其意義。鼓勵學(xué)生周末去博物館、畫院參觀學(xué)習(xí)，多參觀，多動手，感受美，提高美術(shù)審美方面的修養(yǎng)。

結(jié)語

深化教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，提高學(xué)生對初中美術(shù)的興趣任重而道遠(yuǎn)。在這個過程中，需要社會、學(xué)校、家庭形成合力，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，將學(xué)生全面發(fā)展作為自己的使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)校充分重視，調(diào)整課程結(jié)構(gòu);教師轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新教學(xué)方法;學(xué)生堅(jiān)定信念，提振信心，全社會都把學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置，如此，初中美術(shù)將更好地服務(wù)學(xué)生發(fā)展，更好地服務(wù)民族復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]石新明.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科幻畫報(bào)，2019（12）：267.

[2]董華濤.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科幻畫報(bào)，2019（11）：258.

[3]李詠.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用簡析[J].明日風(fēng)尚，2019（19）：70.