丁芹

摘要：對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師需要更多的注重到游戲化教學形式，在課堂中的運用以及有效性的帶動。由于小學生處于身心發(fā)展成長的關(guān)鍵階段，因此在教學的過程當中，教師更加需要注重的運用教學方式，能夠強化學生在體育課堂中的練習效果，引導學生在學習的過程中能夠更加進一步提高實際練習效果，因此在教學的過程當中，教師就需要充分發(fā)揮好教學形式，對于學生學習積極性的引導以及帶動，充分提高課堂中的實際教學質(zhì)量，讓小學階段的學生能夠有一個更健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲化教學;有效開展

實際上對于小學生來說，游戲化的教學方式比較具有較高的吸引力，小學生在課堂中本身就比較閑玩耍，因此在進行一些游戲化的教學形式，能夠讓學生在進行運動的過程中，通過一些游戲的形式調(diào)動學生的參與動力，能夠讓學生在游戲的過程中放松，能夠通過一些游戲的形式感受到體育課堂帶來的樂趣，這樣他們在進行一些項目練習或者是鍛煉的過程中，才會更好的體現(xiàn)出學生的練習效果。因此筆者將針對于游戲化教學形式，在體育課堂中的運用進行相關(guān)探討。

一、借助游戲化方式，激發(fā)參與熱情

小學生的年齡比較小，他們對于體育課堂實際上還是會抱有很多玩耍的心態(tài)，因此教師在進行教學的過程中，實際上就可以從這個心態(tài)出發(fā)，以此來帶動學生的參與動力，引導學生在進行體育課堂活動的過程中可以更多的去采取一些比較游戲化的形式，引導學生加強活動。況且課堂中借助于這樣的形式，也能夠引導學生在練習的過程中可以更加投入引導學生在學習的過程中能夠充分的發(fā)揮他們自身的運動能力。實際上最主要的還是能夠借助于這種教學形式，提高學生對于體育學科學習的動力。

例如，在進行"老鷹捉小雞"這一項游戲時，由于老鷹捉小雞是一項游戲，是大多數(shù)學生都會玩耍的游戲，因此在課堂中可以適當?shù)淖寣W生進行一些游戲的形式，激發(fā)學生的參與熱情，引導學生在進行參與的過程中可以更好的去體現(xiàn)出學生對于體育課堂練習的動力。對于課堂教學環(huán)境來說，課堂中不斷的進行一些小游戲的形式，可以讓學生在課堂中得到一些放松，同時也能夠讓學生在游戲環(huán)節(jié)過程中，增加學生對于體育課堂學習的體驗感。

二、借助游戲化方式，鍛煉體育技巧

進行課堂教學的過程中，實際上對于體育學科教學來說，在進行體育項目練習的過程中，還有很多的體育技巧，可以讓學生在運動的過程中進行相關(guān)練習，學生只有在掌握一些相關(guān)練習技巧的基礎(chǔ)之上才能強化課堂運動效果，因此在教學的過程中，課堂中就可以在游戲化的教學當中去給學生進行一些技巧方面的講解，讓學生能夠在游戲當中加強練習，提高練習效果。實際上這樣的形式也能夠強化學生的實踐，練習讓學生能夠在課堂中加強鍛煉。

例如，在進行"30米直線跑"這一項活動時，在進行跑步相關(guān)的練習時，最主要的就是讓學生在掌握一些基礎(chǔ)的跑步方面知識掌握過程中，然后再讓學生進行練習，這樣可以讓學生在跑步的過程中跑步效果得到進一步的提高。因此在進行實際教學的環(huán)節(jié)當中，課堂中教師可以先給學生進行一些基礎(chǔ)跑步技巧的講解，讓學生在學習和掌握技術(shù)技巧的前提之下去強化學生的實際練習。那么課堂中實際上教師可以讓學生在跑步之前先進行一些熱身，然后讓學生在跑步的過程中，幾個學生之間相互比拼，觀察學生在跑步過程中技巧的運用，以及在跑步過程中，哪個學生跑步的速度最快，這樣可以帶動學生的跑步熱情，引導學生在跑步的過程中更好的去發(fā)揮自己的跑步能力。

三、借助游戲化方式，帶動班級氛圍

班級當中的氛圍對于體育課來說非常的重要，當體育課堂的氛圍比較濃厚的情況下，那么學生參與的積極性以及參與的動力才會更高，因此游戲化的教學形式實際上就可以很好的帶動課堂教學氛圍的提升，在游戲的環(huán)節(jié)進行時，學生可以在這些前提的帶動之下去加強，對于游戲的體驗感，在進行游戲的過程中，實際上也是學生學習熱情以及練習熱情的帶動過程，能夠幫助教師帶動課堂教學氛圍的提升，讓學生能夠在課堂練習的過程中更加有效果。

例如，在進行"室內(nèi)體育課"這一項時，那體育課最主要的就是讓學生能夠通過一些基礎(chǔ)項目的練習增加課堂練習的有效性，在進行練習的過程中，可以更進一步的去強調(diào)學生參與其中，帶動班級教學氛圍的提升，在教學的過程中也可以更多的去結(jié)合課堂教學的有效性來提高學生的參與動力。在進行項目練習的過程中，可以以一些游戲的形式進行，本身對于小學生來說室內(nèi)游戲可以加強學生的參與熱情，讓學生能夠在練習的過程中更進一步的去提高他們在課堂中練習的效果，帶動學生對于體育課堂學習的動力。

四、借助游戲化方式，培養(yǎng)合作意識

合作意識的培養(yǎng)對于學生學習來說很重要，不僅僅對于學科學習來說，對于體育課堂的學習來說同樣重要，況且一些項目的課堂教學當中同樣包含一些需要合作才能完成的教學項目，一直在教學的過程中，就可以讓學生通過一些游戲化的形式參與到課堂中，引導學生參與到過程中可以對于一些相互配合，相互合作，才能完成的活動進行，相互幫助共同完成，同時游戲的形式也能夠增加學生的合作意識，帶動學生的參與動力，引導學生在課堂中高強度完成。

例如，在進行"跳長繩"這一項游戲時，教師在讓學生進行這項活動練習當中，為了帶動學生的參與，引導學生在共同參與的過程中相互配合，那么在進行跳繩訓練的過程當中，就可以將班級當中的學生劃分成小組，讓學生一組一組進行練習。在練習跳長繩的過程當中，學生需要相互配合，在跳的過程中需要做到整齊劃一，這樣跳繩的次數(shù)才會更多，在課堂中不斷的讓學生進行練習，可以增加學生相互配合相互合作的能力。

總而言之，針對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師要充分發(fā)揮好游戲化教學，在課堂中的實際運用效果，在教學的過程中需要更多的去結(jié)合學生對于一些游戲的學習反應(yīng)，來讓學生進行課堂練習，致力于提高學生參與到課堂練習當中，能夠讓學生對于體育課堂提高學習的動力。體育課堂對于學生來說非常的重要，一方面是能夠幫助提高身體健康素質(zhì)，另一方面來說也能夠幫助學生有一個更健康的學習身體。

參考文獻：

[1]劉雪芹.體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用探究[J].讀寫算，2022（07）：156-158.

[2]林星.基于核心素養(yǎng)下小學體育游戲化教學探究[J].當代家庭教育，2022（06）：126-129.