屈小林
摘? 要:《孫子兵法》,講究不戰(zhàn)而屈人之兵,主要的內(nèi)涵就是要攻心戰(zhàn)。你只要把一個(gè)人的心理防線擊潰了,接下來也就完成了征服。教育工作其實(shí)也比攻城略地輕松不了多少,學(xué)好攻心術(shù),讓學(xué)生親其師,信其道,教育工作也就能事半功倍。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),筆者采用了專題講座攻心、換位思考攻心、真誠情感攻心、利益誘導(dǎo)攻心等方式,都有著較好效果。
關(guān)鍵詞:教育管理,攻心術(shù),事半功倍
《孫子兵法》,講究不戰(zhàn)而屈人之兵:攻心為上,攻城為下。攻心術(shù)是以最低代價(jià),去獲得最高的戰(zhàn)果的手法。其實(shí),作為教育工作者,學(xué)好攻心術(shù),教育學(xué)生也就事半功倍。
在教育管理上,很多老師強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),想用教師的威嚴(yán)壓制學(xué)生,最后往往事倍功半,最后引起學(xué)生的反感甚至激烈的對抗。特別是很多的班主任倒苦水:“我早出晚歸,一心為了學(xué)生,嘴巴簡直就是“擱在”了學(xué)生身上,我連自己的孩子都沒管,他們還不知好歹;我每天都給他們講讀書的重要性,每天都念各種規(guī)章制度……”也有很多學(xué)科教師,他們感嘆:“我付出比其他老師多得多,加班加點(diǎn)地為每一個(gè)孩子付出,為什么學(xué)生最后成績還不如別人呢?”
以上老師工作很辛苦,學(xué)生也很煩,效果也不佳。然而有的老師,就是跟學(xué)生關(guān)系好,也沒多付出,可教學(xué)成績就好得多。其實(shí)這早在《禮記·學(xué)記》中就有記載“故安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道。”“親近師長,深信所學(xué)之道?!?/p>
因此,學(xué)好攻心術(shù),讓學(xué)生親其師,信其道。
一、專題講座攻心
在起始年級,學(xué)生剛報(bào)到注冊,往往對未來的學(xué)習(xí)與生活充滿著期待,無論是哪一類學(xué)生,都是深吸一口氣,準(zhǔn)備大干一場??梢哉f這時(shí)的孩子,就是一張白紙,就看老師們?nèi)绾沃?,開學(xué)的前幾課也就是給其打底色,它的重要性也就不言而喻了。
我校的做法很簡單,就是在高中生入校后,一面進(jìn)行軍訓(xùn),一面進(jìn)行專題講座、專題團(tuán)輔活動(dòng),所有老師都不進(jìn)入專業(yè)課程,而是認(rèn)真準(zhǔn)備攻心專題。攻心的專題,不外乎立德樹人。要做好立德樹人,這幾個(gè)專題須得重視:幸福、責(zé)任、感恩、做人……因?yàn)橐粋€(gè)孩子,懂得什么是幸福,明白肩上的責(zé)任,會(huì)感恩,知做人,他的學(xué)習(xí)才會(huì)有不竭的動(dòng)力。
二、換位思考攻心
平常經(jīng)常和老師們打趣,自己成熟了,四五十歲了,就忘記了自己也曾年輕過,自己也曾不成熟過,總以一個(gè)年長者的成熟標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)行生硬地去要求自己的學(xué)生、自己的孩子。
其實(shí),要想攻下孩子,就得站在孩子的角度,換位思考,設(shè)身處地去感受、去要求。
最近,一位班主任老師要求學(xué)生劉海不能過長,兩旁的耳發(fā)不能隨便垂下來,希望學(xué)生精神抖擻,但學(xué)生不領(lǐng)情,不接受。老師就非常生氣說道:“不按要求就不要來讀書了,否則就用剪刀把頭發(fā)剪了。”這位老師可謂煞費(fèi)苦心,想著做好每一個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生懂得美,以最好的面貌去投入學(xué)習(xí)??墒菍W(xué)生絲毫沒有理解老師的苦心,更無法懂老師的審美。這學(xué)生找到我,哭得很傷心,找我評理。于是我就擁抱了學(xué)生(同性別才能如此,呵呵),然后用紙巾給她擦了淚水,問“怎么啦?哭起來不漂亮了,有什么事兒跟我說?!焙⒆佑譁I眼婆娑復(fù)述了一遍。為了跟孩子共情,讓其產(chǎn)生親近感,才聽得進(jìn)去的效果,于是就告訴學(xué)生:“把頭發(fā)垂下來臉蛋看起來秀氣一些,對吧?挺好看的!”接著用講故事的藝術(shù)對她說:“我原來讀高中也是,老師認(rèn)為不漂亮?!睂W(xué)生很驚奇地看著我說:“那你們老師沒那么兇嘛,你怎么辦的呢?”我繼續(xù)說道:“我也很氣憤啊,認(rèn)為他老古董。但后來,發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,因?yàn)橛幸淮我粋€(gè)同學(xué)用相機(jī)拍班級照,剛好拍到我,我一看,好丑……要不我們試試?!睂W(xué)生看我講得很真誠,真的很配合我低頭,我拍。(哈哈,這個(gè)角度絕對不會(huì)拍出美感。)然后順勢說:“你們老師其實(shí)好好喔。我畢業(yè)后最感激我的班主任了,因?yàn)樗募?xì)節(jié)要求,因?yàn)樗膬床庞薪裉斓奈摇D阌X得你的頭發(fā)怎么辦呢?”學(xué)生立刻說:“等會(huì)兒我去買夾子,不過我不好意思跟他道歉,你可不可以幫我跟他說聲對不起呢?”
這樣的情況很多,因?yàn)閹熒g年齡的代溝、認(rèn)知的差異,往往會(huì)造成很多矛盾,讓教育的效果大打折扣。
三、真誠情感攻心
人與人之間相處,貴在真誠。
感人心者,莫先乎情。情感具有很強(qiáng)的感染力,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感的操控力量,可以取得心靈的共鳴,獲得他人心理認(rèn)同感,達(dá)到攻取人心的目的??突f過:人類行為有個(gè)很重要的法則,那就是時(shí)刻讓他人感受到溫暖,如果我們這樣做了一切就會(huì)很順利,并且可以得到友誼和快樂。如果我們破壞了這個(gè)法則,就會(huì)帶來很多麻煩。唐太宗李世民很懂得運(yùn)用恩信并用的手腕,籠絡(luò)住許多英雄豪杰的心,使他們樂于聽命,生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。
在教育教學(xué)中,對待學(xué)生須真心以待,其實(shí)學(xué)生,特別是高中生,他是能懂你是真心,還是僅僅工作形式使然。在這個(gè)社會(huì),誰都不傻,總是冷漠敷衍,誰都漸行漸遠(yuǎn);誰也不笨,沒被在乎,都要越變越淡。
如果一名老師每天的工作就像例行公事一樣,為追求結(jié)果而約束孩子,特別是對那些總是闖禍的孩子,一有不合規(guī)范,就厭煩生氣。這樣學(xué)生可能因?yàn)槟闶抢蠋熚窇侄桓曳纯?,但?nèi)心絕不會(huì)誠服你,當(dāng)然你的教育效果也就收效甚微了。
四、利益誘導(dǎo)攻心
《孫子兵法·始計(jì)篇》中說:“利而誘之。”顧名思義,就是說,對于貪利的敵手,要以利益來引誘他。其實(shí),無論是對于敵人還是對于朋友,此法則都適合,所有人都會(huì)趨利。
要想讓一個(gè)人成才,首先得有利可誘,用利益引導(dǎo)他不斷向上向好。因此,教育學(xué)生,首先得讓學(xué)生立志向,用鮮明強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)激勵(lì)他不斷前進(jìn),用未來美好的遠(yuǎn)景之利刺激他。
在班會(huì)活動(dòng)課、學(xué)生會(huì)等不同場景,都可引導(dǎo)學(xué)生描繪對未來三年、五年、十年、二十年后的情景,讓其不斷在腦海里印下未來的美好。學(xué)生如果有松懈,也用他的理想未來再次提醒。
當(dāng)然,我們做教育工作,適時(shí)采用“攻心術(shù)”,要琢磨學(xué)生的心理因素,然后對癥下藥,讓學(xué)生的心靈深處受到震動(dòng),這樣才能使學(xué)生思想得到轉(zhuǎn)變,教育工作才能卓有成效。
攻心之術(shù),既能讓學(xué)生樂于接受效果甚好,又能讓教師自己舒心。一舉兩得,何樂而不為呢?