鄒文宇

摘? 要：對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)難度已經(jīng)有了一定的提升，那么教師在課堂上的教學(xué)方法和策略就顯得尤為重要了。如果教師的教學(xué)方式不適合學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣自然不高。故事教學(xué)法是指教師通過在課堂上運(yùn)用故事來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情境，然后讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)英語。另外，初中英語教師在運(yùn)用故事教學(xué)法的過程中，不僅要注重故事的趣味性，還需要關(guān)注故事的有效性，以此來提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;初中英語課堂;運(yùn)用策略

故事教學(xué)法將英語知識(shí)點(diǎn)與故事情節(jié)巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在了解故事的過程中也能夠?qū)W習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，這種教學(xué)方式既可以提高課堂教學(xué)的趣味性，又可以起到引導(dǎo)學(xué)生的作用從而提高課堂教學(xué)效率。那么，教師在運(yùn)用故事教學(xué)法的過程中需要著重關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，通過一系列有效的策略來綜合運(yùn)用故事教學(xué)法，發(fā)揮出故事教學(xué)法價(jià)值。

一、故事教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對于初中生來說，他們的心理雖然已經(jīng)開始成熟，但是有趣的課堂對學(xué)生的吸引力會(huì)更大，他們還是愿意選擇生動(dòng)好玩的課堂。那么 如果初中英語教師在課堂中運(yùn)用故事教學(xué)法，可以利用故事的有趣性來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加投入進(jìn)入英語課堂。如果在課堂上學(xué)生的專注度很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然高，教學(xué)目標(biāo)也可以得以實(shí)現(xiàn)。

（二）提升課堂教學(xué)的效率

利用故事教學(xué)法不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，故事教學(xué)法通過為學(xué)生創(chuàng)建故事情境幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，學(xué)生在故事的引導(dǎo)下會(huì)更加容易接受這些重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率有所提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸得到提升。當(dāng)然，教師不僅可以自己尋找故事來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，還可以讓學(xué)生自行編故事，來加深自我對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過各種方式來更好地運(yùn)用故事教學(xué)法，這樣也就讓課堂教學(xué)效率有所提升，學(xué)生的英語素養(yǎng)也能夠得到提高。

二、故事教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)

對于故事教學(xué)法來說，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出其價(jià)值，但是并非所有情況下都應(yīng)該使用故事教學(xué)法。另外，使用的故事也有一定的要求，教師不能為了使用故事教學(xué)法而使用故事教學(xué)法，這樣不但不能夠提升課堂教學(xué)效率，反而還會(huì)適得其反。那么，當(dāng)教師在選擇故事情節(jié)時(shí)，就需要考慮到教學(xué)的內(nèi)容是什么，應(yīng)該選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)。此外，故事的難易程度也值得教師去思索，過難的故事會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，但是過于簡單的故事可能并不能讓學(xué)生有所收獲。

例如，當(dāng)初中英語教師在對剛步入初中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以選擇相對簡單一點(diǎn)的故事，借此來吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如選擇《To grind and iron pestle into a needle》這個(gè)故事，這個(gè)故事中大部分單詞都不難，學(xué)生通過查閱字典的方式可以讀懂。那么，教師可以在講解這個(gè)故事時(shí)，將其中的重點(diǎn)單詞、詞組、語法等知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)拿出來講解，就像be? afraid? of……這個(gè)詞組，還有thick、eventually、famous等單詞。一般來說，很多學(xué)生在課后都不會(huì)去復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，那么很快就會(huì)遺忘這些知識(shí)點(diǎn)，但是故事教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中就掌握了這些重難點(diǎn)，并且學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加深刻。

（二）對故事進(jìn)行模擬

如果教師在課堂上只是對故事進(jìn)行講解，學(xué)生的參與感還是不夠高，畢竟大部分時(shí)候都是教師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生可能偶爾還是會(huì)出現(xiàn)走神的情況。那么，教師就要?jiǎng)?chuàng)新故事教學(xué)法，提高學(xué)生參與課堂的程度，完全激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果教師在課堂上能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故事重現(xiàn)，讓學(xué)生參與到故事扮演當(dāng)中，學(xué)生的興趣就會(huì)被瞬間點(diǎn)燃，這種教學(xué)方式完全尊重了學(xué)生課堂主人公的地位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己。

例如，當(dāng)初中英語教師在講解《I'm? more? outgoing? than? my? sister》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)故事然后讓學(xué)生來進(jìn)行模擬，故事可以是小白兔與烏龜?shù)谋容^，扮演小白兔的同學(xué)需要說出自己比烏龜更厲害的地方，扮演烏龜?shù)耐瑢W(xué)也需要說出自己比較厲害的地方。小白兔可以說：“I run faster than you.”烏龜可以說：“I live longer than you.”對這個(gè)故事進(jìn)行模擬，可以提高學(xué)生對于比較級的理解。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生自行編故事

在英語課堂上使用故事教學(xué)法可以優(yōu)化教學(xué)效果，一般來說，故事大多由教師來準(zhǔn)備，但是學(xué)生也可以通過搜集資料或發(fā)揮想象來自行編造故事，學(xué)生通過對課堂知識(shí)點(diǎn)的理解來自行編故事會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，當(dāng)初中英語教師在講解《What? does? he? look? like》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞然后讓學(xué)生進(jìn)行故事編造，像slim、police、thief、tall等，學(xué)生可以根據(jù)這幾個(gè)單詞來編一個(gè)故事，A tall， thin policeman was chasing the thief.當(dāng)然，學(xué)生還可以對故事細(xì)節(jié)進(jìn)行展開描述，這樣也有助于學(xué)生記憶重要的英語詞匯。

三、總結(jié)

在初中英語課堂運(yùn)用故事教學(xué)法可以激活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以幫助學(xué)生更加深刻地去理解知識(shí)點(diǎn)。此外，故事教學(xué)法的使用可以極大程度地提高英語課堂水平。教師對于故事教學(xué)法的運(yùn)用策略也非常重要，初中英語教師可以通過選擇恰當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)、對故事進(jìn)行模擬、帶領(lǐng)學(xué)生自行編故事等方式來綜合運(yùn)用故事教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉燕. 故事教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語，2018.

[2]李艷葉. 基于故事教學(xué)法的中學(xué)英語微課設(shè)計(jì)[J]. 中國教育學(xué)刊， 2015.

[3]步衍朋.“故事教學(xué)法”在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].? 中國農(nóng)村教育，2019.