張俊梅

摘? 要：現(xiàn)階段，初中學(xué)段正在日益增大英語(yǔ)讀寫課的占比。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)讀寫課來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)讀寫能力屬于最有效的一條途徑。而基于新理念整體英語(yǔ)教學(xué)，則可以有效提升讀寫課效果、高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文從初中階段出發(fā)，探究了在英語(yǔ)讀寫課上整體教學(xué)理念的重要性和相應(yīng)的有效教學(xué)方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中階段;整體英語(yǔ)教學(xué);讀寫課

初中新課標(biāo)指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，并兼顧語(yǔ)言學(xué)習(xí)的持續(xù)性、漸進(jìn)性。自推行新課改以后，英語(yǔ)老師對(duì)教學(xué)的觀念、方法、技術(shù)均取得了突破，并且突出了整體教學(xué)成果。其中從碎片化的傳統(tǒng)教學(xué)舊模式直接轉(zhuǎn)換為整體教學(xué)，英語(yǔ)讀寫課也應(yīng)切合整體教學(xué)，有機(jī)結(jié)合讀寫教學(xué)來(lái)達(dá)成提高讀寫教學(xué)效果的目標(biāo)。

一、在初中英語(yǔ)讀寫課中整體英語(yǔ)教學(xué)理念的重要性

在整體理論中，提出整體會(huì)作用到部分上，而部分又需要依賴整體，并且整體功能超過(guò)部分的總和。在以往的讀寫教學(xué)中，英語(yǔ)教師一般都習(xí)慣于由部分至整體的思路，實(shí)際上這樣難以由部分順利回歸至整體。而整體在學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)中很重要，具有部分取代不了的教學(xué)意義。國(guó)內(nèi)的整體外語(yǔ)系列教學(xué)理念是從感知法最初發(fā)展而來(lái)，其中的內(nèi)涵就是圍繞學(xué)生、讓學(xué)生結(jié)合綜合、多維方式感知語(yǔ)言，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言、展開(kāi)聯(lián)合練習(xí)?；谝陨侠碚撚之a(chǎn)生了整體英語(yǔ)方面的教學(xué)概念，據(jù)大量的實(shí)踐研究顯示，在英語(yǔ)讀寫教學(xué)中融入該教學(xué)理念， 通過(guò)對(duì)教學(xué)的整體規(guī)劃、整體展示，能夠幫助學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)能力，并促進(jìn)讀寫教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、基于整體英語(yǔ)教學(xué)理念展開(kāi)初中英語(yǔ)讀寫課的有效方法

（一）深入研習(xí)課本內(nèi)容，提出個(gè)性化讀寫課目標(biāo)

在初中階段的英語(yǔ)課本中，具有很豐富的閱讀文本，并且涉及各個(gè)方面的主題內(nèi)容。所以，英語(yǔ)教師在課前提出教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就需要深入研習(xí)文本和單元整體系列知識(shí)點(diǎn)間存在的關(guān)聯(lián)性，如詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)、中心思想、主題內(nèi)涵等。再以此為基礎(chǔ)充分完善教學(xué)模式，從初中學(xué)生熟知的音樂(lè)、故事等切入讀寫教學(xué)。其中主要涉及單元重難點(diǎn)詞匯、經(jīng)典句型、?？级陶Z(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)中更多地累積知識(shí)，為寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《Travelling》時(shí)，英語(yǔ)教師在正式展開(kāi)讀寫教學(xué)前，便需要深入研習(xí)教材內(nèi)容，經(jīng)由開(kāi)放性提問(wèn)直接導(dǎo)入課程，并著重講解新詞匯，然后創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境演練句型，引導(dǎo)學(xué)生一起分析總結(jié)，讓學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，并展開(kāi)寫作訓(xùn)練?；诖颂岢龅耐晟平虒W(xué)計(jì)劃，便能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地自主閱讀學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。

（二）科學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖，形成立體化創(chuàng)作思路

在閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖輔助工具很常見(jiàn)，主要的作用就是促進(jìn)學(xué)生充分明確課文主旨、并發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更深入地體會(huì)英語(yǔ)文字語(yǔ)言之內(nèi)涵，在結(jié)合讀寫的課堂上，英語(yǔ)教師也可科學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖，完整輸入語(yǔ)篇，讓學(xué)生快速梳理全篇邏輯，充分明確各層內(nèi)容與總主旨間存在的關(guān)系，并多元化探究問(wèn)題。然后，結(jié)合學(xué)生的生活或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)輸出語(yǔ)言，其中教師需要及時(shí)布置給學(xué)生寫作的任務(wù)，讓其在形成思維定式前形成個(gè)性化、立體化的創(chuàng)作思路。此外，也可基于思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一起分析原文并討論異同觀點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，并激烈探討，最后再結(jié)合獨(dú)立思考二次潤(rùn)色所思所想，充分明確后續(xù)的具體寫作方向。例如，在學(xué)習(xí)《Online hours》時(shí)，教師在開(kāi)始講解時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確大致的寫作思路，提供給學(xué)生思維導(dǎo)圖、文章分層，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入閱讀，并自主構(gòu)思作文框架。從思維導(dǎo)圖中，學(xué)生可以獲得大量靈感，在明確原文關(guān)鍵詞后，便可自主潤(rùn)色、升華所寫文章，重點(diǎn)突出主題、充分明確寫作具體方向，寫出優(yōu)秀文章。

（三）充分借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)活動(dòng)

在整體英語(yǔ)教學(xué)中，很注重輸入、輸出、互動(dòng)。基于此，便需要教師創(chuàng)設(shè)具有意義的教學(xué)互動(dòng)情境。伴隨科技水平的日益提升，信息科技也不斷在教育領(lǐng)域推廣應(yīng)用。所以，教師便可充分借助多媒體信息科技，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并以此來(lái)組織豐富的活動(dòng)，以融合文化和知識(shí)、增強(qiáng)他們的思維能力，為其寫作鋪墊好。其中教師可向?qū)W生展示關(guān)于閱讀文本的影視頻或圖片，讓其從觀看中不斷表達(dá)內(nèi)心體會(huì)、闡明主觀點(diǎn)，讓整個(gè)課堂積極向上。然后，學(xué)生自主加入討論活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)知識(shí)又能初步大致確定好創(chuàng)作思路。

（四）引導(dǎo)學(xué)生整篇寫作，著重突出自主性原則

以上三點(diǎn)均是整體教學(xué)中涉及的整體語(yǔ)言輸入、互動(dòng)方面，為了讓教學(xué)切實(shí)完整，教師還應(yīng)注意語(yǔ)言輸出方面，也即對(duì)整篇寫作進(jìn)行訓(xùn)練。這就是指讓學(xué)生自主完成構(gòu)建整體文章、運(yùn)用詞匯、豐富表達(dá)形式的整改環(huán)節(jié)。其中要求教師提供給學(xué)生充足的獨(dú)立創(chuàng)作空間，而教師則僅需觀察每個(gè)學(xué)生的寫作狀態(tài)并加以記錄，不必著急指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生的思維保持完整性。在整篇寫作結(jié)束后，教師則需添設(shè)互改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨機(jī)從班上相互抽取任一名同學(xué)寫的文章來(lái)加以改正、評(píng)價(jià)。過(guò)程中學(xué)生們便會(huì)在各種經(jīng)典、非經(jīng)典問(wèn)題上均留下深刻的印象，最后強(qiáng)化自我認(rèn)知。最后教師進(jìn)行講解，指出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)多加發(fā)揚(yáng)，另外，要糾正學(xué)生的不足。這樣學(xué)生就能很充分地輸出語(yǔ)言、大幅提高思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓結(jié)合讀寫課的所有價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，基于整體教學(xué)這種理念展開(kāi)讀寫課教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷提升英語(yǔ)讀寫與學(xué)科綜合能力。為此，英語(yǔ)教師在平日的讀寫課上，便應(yīng)積極地引進(jìn)整體教學(xué)模式，來(lái)充分融合讀寫教學(xué)并完善整個(gè)讀寫課教學(xué)系統(tǒng)，以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力與讀寫學(xué)習(xí)效能，以實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆華.基于單元整體的初中英語(yǔ)“以讀促寫”教學(xué)策略[J].英語(yǔ)畫刊（高中版），2021（20）：49-50.

[2]賴文華.基于單元整體設(shè)計(jì)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（59）：93-94.

[3]毛佳.初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2020，20（09）：98-100.9F51C2F0-FFBA-4D71-8CCA-91F688F0E737