黃珊珊

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)活動實施過程中，為了進一步優(yōu)化整體教學(xué)成效，可以將舞蹈教學(xué)融入其中，在音樂和舞蹈相互交織的情況下，采取有效的嘗試方式，引導(dǎo)學(xué)生探索完善的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠全面感知音樂節(jié)奏，并借助舞蹈形式，充分鍛煉學(xué)生的形體和氣質(zhì)，有助于促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);舞蹈學(xué)習(xí);有效嘗試;相關(guān)探索

引言

對于音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)來說，在相互融合的過程中，能夠優(yōu)化小學(xué)教育成效。在小學(xué)音樂課堂中，教師需要從音樂作品出發(fā)，總結(jié)音樂作品與舞蹈之間的結(jié)合點，通過找出教學(xué)共性，使兩者之間能夠相互融合，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)順利實施，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈交織學(xué)習(xí)的必要性

（一）具化表現(xiàn)形式，激發(fā)創(chuàng)新能力

在音樂教學(xué)與舞蹈學(xué)習(xí)相互融合的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂律動，并以動作的形式展現(xiàn)音樂信息，使學(xué)生能夠深入分析音樂節(jié)奏，并在深入理解的過程中，借助舞蹈動作的形式進行表達(dá)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助舞蹈表現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并促進學(xué)生智力水平的提升。將抽象知識予以具象化展現(xiàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂中獲得良好的體驗感。

（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生熱情

對于小學(xué)音樂課堂來說，需要將聲音作為主要藝術(shù)表現(xiàn)形式，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將舞蹈教學(xué)融入到音樂學(xué)習(xí)階段，能夠?qū)σ魳纷髌酚枰跃呦蠡宫F(xiàn)。

在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，通過融入舞蹈學(xué)習(xí)方式，能夠保障教學(xué)理念的創(chuàng)新性，并與小學(xué)階段學(xué)生的天性相符合?？梢誀I造活躍的課堂氛圍，在音樂和舞蹈相互融合的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈交織學(xué)習(xí)的有效嘗試和相關(guān)探索

（一）借助舞蹈引入新課，豐富學(xué)生視覺體驗

在小學(xué)音樂課堂中，教師需要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，通過采用有效的導(dǎo)入方式，對學(xué)生聽課狀態(tài)帶來積極影響，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在音樂教學(xué)與舞蹈學(xué)習(xí)相互融合的過程中，將舞蹈形式應(yīng)用于課程導(dǎo)入階段，由于小學(xué)生對于新奇事物具備濃厚的探索興趣，使學(xué)生在欣賞配樂舞蹈的情況下，能夠快速融入到音樂學(xué)習(xí)階段，借助舞蹈表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生猜測音樂主題。

例如：在《野蜂飛舞》一課中，教師可以在課堂前期環(huán)節(jié)，采用角色扮演的形式，展現(xiàn)相應(yīng)的舞蹈動作，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠思考舞蹈表現(xiàn)形式，并猜測音樂課堂主題。

為了打造高效化的課堂教學(xué)模式，并在有限時間之內(nèi)，使學(xué)生挖掘出音樂作品的深層內(nèi)涵。在舞蹈展現(xiàn)方式的作用下，可以激發(fā)學(xué)生對課堂的期待感，并主動思考課程主題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。

（二）舞蹈配合音樂作品，體驗音樂情感態(tài)度

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以塑造有針對性的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生表演舞蹈，并在大量的音樂作品中，篩選出合適的音樂作品，通過融入舞蹈內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解音樂作品中的情感態(tài)度，以此來滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如：在《森林與小鳥》一課中，教師可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)舞蹈作品視頻，使學(xué)生能夠結(jié)合自身對于音樂作品的理解，編創(chuàng)適合自己的舞蹈動作，借助課堂展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動利用舞蹈形式進行表達(dá)。

小學(xué)階段學(xué)生具有較強的好奇心理，教師可以采用游戲教學(xué)方式，為學(xué)生播放3種不同的曲子，并在多媒體設(shè)備中播放無聲舞蹈視頻，使學(xué)生能夠在傾聽樂曲的過程中，結(jié)合自身理解篩選出合適的音樂，使其能夠與舞蹈作品相互配合，不僅能夠形成優(yōu)良的音樂和舞蹈融合方式，還能夠促進學(xué)生音樂素養(yǎng)全面提升。

（三）借助舞蹈詮釋音樂，融合多種藝術(shù)形態(tài)

在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂旋律，將學(xué)生作為課堂主體，充分調(diào)動學(xué)生的課堂主動性。通過打造開放、輕松、愉悅的環(huán)境條件，引導(dǎo)學(xué)生深入感受作品，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品時，可以借助舞蹈表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生詮釋音樂情感，使學(xué)生的理念和實踐能夠相互融合，保障學(xué)生審美體驗的豐富性，強化學(xué)生的音樂審美能力。

在音樂教學(xué)中，應(yīng)突出舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，教師需要將課堂主動權(quán)交給學(xué)生時，學(xué)生能夠采用自評、互評的方式，交流自己所感受到的音樂節(jié)奏，通過融入多種舞蹈形態(tài)，能夠保障小學(xué)音樂課堂有效性。

例如：在《迎來春色換人間》一課中，教師需要為學(xué)生予以積極鼓勵，使學(xué)生能夠根據(jù)自身對于音樂作品的理解，展現(xiàn)出獨特的舞蹈表現(xiàn)形式。在音樂節(jié)奏的變換過程中，使學(xué)生能夠?qū)ξ璧缸藙葸M行轉(zhuǎn)換，加強學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)階段，通過適當(dāng)融入部分舞蹈形式，能夠?qū)Τ橄蠡囊魳穬?nèi)容進行轉(zhuǎn)變，以具象化的舞蹈形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強音樂教學(xué)與舞蹈學(xué)習(xí)的融合力度，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識，還可以對音樂教學(xué)內(nèi)容進行拓展，使學(xué)生能夠站在舞蹈展示角度，體會音樂作品中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻

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