向昊陽(yáng)

摘 要：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)代背景下，信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，小學(xué)信息技術(shù)課程也必須要提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。小學(xué)信息技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主要途徑，但是小學(xué)階段學(xué)生年齡尚小，對(duì)事物的理解能力不足，這就給小學(xué)教授信息技術(shù)的老師帶來(lái)了一定的困難。熱愛(ài)游戲是小孩子的天性，小學(xué)教學(xué)積極融合游戲教學(xué)法能夠活躍教學(xué)氛圍，達(dá)到事半功倍的效果，為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，需要在游戲和教學(xué)中尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)用游戲法滲透知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中享受歡樂(lè)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的新時(shí)代背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域更加注重信息技術(shù)教學(xué)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)豐富自我。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，枯燥、單調(diào)的教學(xué)講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式融入信息技術(shù)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

（一）提升教學(xué)的趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是沒(méi)有持久性。剛開始學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是時(shí)間一長(zhǎng)，枯燥的知識(shí)和單一的方式就會(huì)逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情和積極性。應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)增添一定的趣味性，充分集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生始終維持主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣不僅有效改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)講授，還能提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通常是教師單方面知識(shí)講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，不僅影響了教學(xué)效果，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。在課程改革背景下，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，將信息技術(shù)知識(shí)與游戲活動(dòng)充分融合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中汲取知識(shí)，這樣學(xué)生可以大膽操作，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的全面理解，并有效應(yīng)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生的信息技術(shù)能力得到明顯提升。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

（一）在課堂中運(yùn)用游戲?qū)敕ㄩ_展教學(xué)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)通常以舊知識(shí)的回顧為開始，或者是上機(jī)進(jìn)行知識(shí)練習(xí)。這種方式雖然能夠起到回顧和復(fù)習(xí)的作用，但是容易引起學(xué)生的厭煩心理，并且在上機(jī)練習(xí)時(shí)，教師無(wú)法全面地掌握每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)效果，會(huì)影響接下來(lái)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)，可以采用游戲?qū)敕椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲?qū)敕?，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)新知識(shí)和新技能?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生將整堂課程看作一個(gè)游戲任務(wù)，在課堂一開始，就布置一個(gè)游戲任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，找到實(shí)現(xiàn)任務(wù)的方法和技能，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力[1]。如，在《繪制簡(jiǎn)單圖形》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師先為學(xué)生播放了一段小豬佩奇的動(dòng)畫片，之后問(wèn)學(xué)生喜不喜歡這個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生們紛紛表示自己經(jīng)?？催@個(gè)動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫中的人物非常熟悉。之后教師提出游戲任務(wù)：今天我們就自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)小豬佩奇中的動(dòng)畫形象，可以模仿原有的人物，也可以創(chuàng)造新人物?；蛘吲c你的小伙伴討論，一起設(shè)計(jì)人物。到最后我們比一比誰(shuí)創(chuàng)作得最好。那么，想要設(shè)計(jì)這個(gè)人物，我們就要學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)繪制圖形，所以接下來(lái)我們要好好學(xué)習(xí)新課“繪制簡(jiǎn)單圖形”。教師通過(guò)一個(gè)游戲設(shè)定，就讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)新課的作用和目的，學(xué)生為了獲得勝利，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識(shí)，保證了他們?cè)谡n堂中的積極性。

（二）在信息知識(shí)教學(xué)中開展游戲教學(xué)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程內(nèi)容很多，其中包含大量的上機(jī)操作，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常采用“教師演示，學(xué)生操作”的方式，但是這些操作的難度不一致，對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言可能出現(xiàn)“跟不上”的情況，結(jié)果導(dǎo)致信息技術(shù)本身就好的學(xué)生學(xué)習(xí)得更快，早早完成任務(wù)卻無(wú)所事事，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在練習(xí)時(shí)候一臉茫然，得不到老師的幫助。這種方式極大地耽誤了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。為了解決這個(gè)問(wèn)題，信息技術(shù)教學(xué)中需要在教學(xué)中加入游戲的成分，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（三）在信息知識(shí)鞏固階段開展游戲教學(xué)

熟練掌握操作技能是信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，而理論則是熟練操作的必要基礎(chǔ)與前提，但是與操作練習(xí)不同，對(duì)于校學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)可能顯得更加枯燥和乏味，所以死記硬背的方式顯然是不合理、不可取的，理論教學(xué)必須與實(shí)踐操作相互融合，防止學(xué)生陷入只知道理論不知道實(shí)踐或者知道實(shí)踐方法卻不懂得理論的窘境。為此，可以在鞏固階段借鑒一些游戲，讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中掌握知識(shí)，比如把知識(shí)點(diǎn)改編成小游戲，學(xué)生在做游戲時(shí)必須要運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，或者是將理論知識(shí)設(shè)置成通關(guān)問(wèn)題，這種形式利用了小學(xué)生的好勝心理，是提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

（四）游戲教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)

在游戲結(jié)束后，一定要對(duì)本次游戲進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)游戲中好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的方面進(jìn)行批評(píng)和指正，并及時(shí)改進(jìn)方案。由于小學(xué)階段學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)，學(xué)生很容易在進(jìn)行教學(xué)游戲時(shí)忽視學(xué)習(xí)和思考，很容易遺漏課堂的重點(diǎn)知識(shí)[2]。教師非常有必要在課堂將要結(jié)束時(shí)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，因?yàn)榭偨Y(jié)是為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的信息技術(shù)課，采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在游戲中獲得體驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王春雷.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高策略探討[J].讀寫算，2022（08）：37-39.

[2]孫彩霞.基于項(xiàng)目教學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的探究[J].智力，2022（08）：7-9.