李明

摘 要：在新課改的語境下，高考美術(shù)教學(xué)就必須進(jìn)行一定的改造工作，這樣才能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。老師在開展高中生繪畫教學(xué)模式的探索改革當(dāng)中，不僅應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教育方式和教學(xué)理念，更加需要從教學(xué)方法入手來進(jìn)行不斷地改革與優(yōu)化，這樣才能推動(dòng)中小學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)提高。本文主要是從激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建美術(shù)課堂教學(xué)情境以及提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)四個(gè)方面來進(jìn)行闡述，這樣能夠讓高中美術(shù)課堂教學(xué)工作變得更加有效，有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù)教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)

引言

教師在進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)工作中，應(yīng)該特別注重學(xué)生在美術(shù)課堂中的作用，這樣才能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師還需要在課堂中通過一系列美術(shù)活動(dòng)的開展來提升學(xué)生的審美水平，提升美育課堂效果。更加需要針對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)變得更加有效。那么應(yīng)該如何進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施呢？下面讓我們共同來進(jìn)行探究和分析。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有一定的陶冶功能，可以使學(xué)習(xí)者在繪畫教學(xué)過程中發(fā)掘美與享受美感，如此才可以滿足美育課程的需求。所以，老師在開展平時(shí)的高中生繪畫教學(xué)工作之中，更要針對高中學(xué)生對繪畫教學(xué)的興趣加以激發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，而且還能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，讓高中生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中變得更加輕松活躍，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

例如，在學(xué)習(xí)中國高校藝術(shù)教學(xué)《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈》課時(shí)，老師們就能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)上來加以切入，進(jìn)而使學(xué)生對其所學(xué)的內(nèi)容更為感興趣。此課程所講述的內(nèi)容主要是關(guān)于我國的石器和玉器的發(fā)展，那么教師就可以將我國古代十分著名的“和氏璧”作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)來進(jìn)行課堂內(nèi)容的討論，這樣能夠讓學(xué)生對課程更加感興趣。教師可以與學(xué)生討論古代故事“完璧歸趙”，也可以在網(wǎng)絡(luò)搜索“和氏璧”的圖片，這樣能夠在課堂中進(jìn)行學(xué)生的交流，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對美術(shù)課程專業(yè)內(nèi)容具有更加深入地了解[]。

二、構(gòu)建美術(shù)課堂教學(xué)情境

教師在進(jìn)行高中美術(shù)課堂的教學(xué)工作實(shí)施中，為了能夠讓學(xué)生融入到美術(shù)課堂之中，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂的構(gòu)建。因此，教師可以根據(jù)美術(shù)課堂的內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育與培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課程《天上人間——壁畫》時(shí)，為了能夠進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以通過多媒體設(shè)備去進(jìn)行宮廷壁畫、寺觀壁畫、石窟壁畫、宗教壁畫、墓室壁畫等美術(shù)作品的展示，并且在課堂中進(jìn)行一定的展示，讓學(xué)生針對相關(guān)作品進(jìn)行鑒賞。教師可以讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行壁畫的觀察與品鑒，這樣能夠提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。教師可以通過兩個(gè)壁畫的對比分析為學(xué)生進(jìn)行壁畫的介紹，讓學(xué)生可以欣賞不同的壁畫類型之美，有利于促進(jìn)對學(xué)生的美育教育。教師通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，不僅可以讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變得更加積極，還能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的美術(shù)詞匯，包括構(gòu)圖、色彩、線條、著色、人物造型等內(nèi)容，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施中，更加需要注重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科具有一定的創(chuàng)造性，同時(shí)也具有十分鮮明的個(gè)性。每一個(gè)美術(shù)作品都能夠與其它作品之間具有一定的不同之處，這樣才能夠讓學(xué)生在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以在美術(shù)作品實(shí)踐中不斷提升自身的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)[]。

比如在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課程《美在民間——中國民間美術(shù)》時(shí)，教師在進(jìn)行中國民間美術(shù)的介紹之后，還需要在課堂中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的開展。例如在學(xué)習(xí)民間剪紙部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在美術(shù)課堂中進(jìn)行學(xué)生剪紙活動(dòng)的組織。教師可以讓學(xué)生在民間剪紙的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，并且進(jìn)行剪紙內(nèi)容的創(chuàng)新，這樣才能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。還能夠豐富高中美術(shù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在剪紙活動(dòng)中去感受中國傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。還能夠在剪紙創(chuàng)新過程中，不斷進(jìn)行傳統(tǒng)剪紙的創(chuàng)新與發(fā)展。使得學(xué)生在高中美術(shù)課堂中去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的審美能力。教師還可以針對學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行課堂評價(jià)，不斷提升學(xué)生的審美水平。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)有效方法的使用中，更加需要對新課改的教育要求進(jìn)行全面了解，這樣才能夠在相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)施中可以明確教學(xué)方向，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。還需要在鑒賞課堂中進(jìn)行學(xué)生審美水平的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。并且在美術(shù)課堂活動(dòng)中不斷進(jìn)行實(shí)踐操作，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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