史婷

摘 要：隨著中國教育的改革和發(fā)展，為了促進初中生的成長，教師必須將德育教育滲透到日常的語文教學(xué)中，從而使德育教育通過語文課堂得以傳承。其中名著閱讀教學(xué)是初中階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過程中有的放矢地進行德育滲透，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富精神世界，在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：初中語文;名著閱讀;德育滲透

經(jīng)典名著閱讀是初中語文重要課程內(nèi)容之一，它讓學(xué)生走進經(jīng)典，與經(jīng)典對話。在課堂教學(xué)中融入德育教育，在引起學(xué)生閱讀興趣、啟迪精神、洗滌心靈的同時，讓學(xué)生提高審美情趣，體味并傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神。文章以經(jīng)典名著《紅星照耀中國》為例，對名著閱讀德育滲透的現(xiàn)狀進行分析，指出其存在的問題，從而有針對性地提出課堂德育滲透的有效策略。

一、初中語文課堂名著閱讀教學(xué)中德育滲透的必要性

（一）提升學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

初中正是一個學(xué)生思想和道德價值觀形成的關(guān)鍵時期，初中生的生理和心理都在不斷成熟，這一時期，也是其世界觀、人生觀、價值觀以及道德品質(zhì)和健全人格的塑造期。初中語文新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！泵侨祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，凝聚勞動人民的思考和汗水，是人類的精神文化的瑰寶，具有較高的藝術(shù)價值。因此，應(yīng)在初中語文課堂名著閱讀教學(xué)中加強德育教育滲透。

（二）傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，順應(yīng)時代發(fā)展的需要

傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，是推進社會主義核心價值體系建設(shè)的需要，是實現(xiàn)中華民族繁榮富強的需要。名著作為時代的產(chǎn)物，是該時期社會的縮影。在閱讀名著的過程中，學(xué)生可以通過名著中的人物、事件和背景，從不同角度了解當(dāng)時的社會以及傳統(tǒng)的文化，并取其精華，去其糟粕。

二、初中語文課堂名著閱讀教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）功利性閱讀，忽視德育教育

近年來，各地中考試題都把名著閱讀作為一項重要的考查內(nèi)容，這導(dǎo)致教師的名著閱讀教學(xué)趨于功利性。一般情況下，教師將名著考察的知識點整理成冊，讓學(xué)生通過背誦應(yīng)對考試，學(xué)生逐漸失去閱讀名著的興趣，這體現(xiàn)了教師對德育教育的不重視，沒有將德育教育滲透到名著閱讀的教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生無法在名著閱讀中受到良好的德育熏陶。

（二）教學(xué)策略單一，無法激發(fā)學(xué)生的德育情感

在新課改背景下，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀點理念和教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)?？墒敲喿x的教學(xué)不同于其他內(nèi)容，因名著自身的特殊性和考試的壓力，教師因教學(xué)任務(wù)的繁重，缺乏對名著閱讀的有效引導(dǎo)，只能將知識點以灌輸式的方式給學(xué)生講解，無法讓學(xué)生提起閱讀的興趣，更別說將德育教育滲透到課堂教學(xué)中。即使教師在課堂上有意融入德育，無趣的教學(xué)模式也無法真正吸引學(xué)生的注意力，無法點燃他們的閱讀激情。

三、初中語文課堂名著閱讀教學(xué)中德育滲透的策略

（一）挖掘教學(xué)素材，滲透德育教育

教師需要深挖經(jīng)典的中外文學(xué)名著中蘊含德育的素材，融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中啟迪精神，提升自己的道德品質(zhì)。下面筆者將結(jié)合《紅星照耀中國》的教學(xué)實踐，對此觀點作闡釋。

1. 利用背景和作者滲透德育

《紅星照耀中國》是部編教材八年級語文上冊指定必讀書目，它是美國著名記者埃德加·斯諾的經(jīng)典名著，也是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實性強的報道性作品，被譽為研究中國革命的經(jīng)典百科全書。斯諾在1936年深入延安，切實了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，經(jīng)過四個多月的實地考察，向外界宣傳共產(chǎn)黨、紅軍的真實狀況，傳達共產(chǎn)黨、紅軍的思想。這本書使中國成千上萬的愛國青年走上了革命道路。作品中折射出斯諾敢于舍生取義、追求真理、獻身正義、敢說真話、淡泊名利、誠實正直、獨立思考以及強烈的人道主義精神。學(xué)生通過查閱資料了解作者及時代背景，課堂中教師可以以討論交流的方式讓學(xué)生談看法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斯諾求真務(wù)實的職業(yè)精神、勇敢無畏的冒險精神和強烈的人道主義精神。

2. 利用主要人物形象滲透德育

作品中，斯諾用四、五個月的時間對紅軍及其領(lǐng)袖領(lǐng)進行實地采訪，并客觀地向全世界報道，毛澤東和周恩來等是其筆下最具代表性的人物。讀名著，學(xué)生通過具體真實的事跡對領(lǐng)袖人物有了更深刻、更立體、更親切的認識。

在課堂中，教師要善于抓住主要人物形象，讓學(xué)生了解他們的革命歷程和生活事跡，感知他們身上優(yōu)秀的精神品質(zhì)，向領(lǐng)袖和小紅軍學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3. 利用主要事件滲透德育

習(xí)近平總書記在寧夏回族自治區(qū)考察時參觀三軍會師紀(jì)念館的講話中提到：“長征永遠在路上。要緬懷先烈、不忘初心，走新的長征路。今天是實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)的新長征。我們這一代人要走好我們這一代人的長征路?！薄都t星照耀中國》中斯諾同毛澤東、周恩來等進行了多次長時間的談話，搜集了兩萬五千里長征第一手資料，寫成了書中的第五篇報道《長征》。教師可以從長征中具有重大意義的事件作為滲透點，如四渡赤水、巧奪金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋等，讓學(xué)生感悟紅軍精神、長征精神，幫助學(xué)生樹立崇高的理想信念、保持和發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)、弘揚集體主義精神、加強社會主義榮辱觀，腳踏實地，為實現(xiàn)社會理想、爭做社會主義事業(yè)的可靠接班人而努力。

（二）利用豐富的教學(xué)活動，滲透德育教育

1. 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生德育情感

學(xué)生普遍對名著《紅星照耀中國》的背景時代缺乏認識，閱讀時會感到比較陌生。所以在進行名著閱讀課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效有趣的課堂情境來滲透德育，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以潤物細無聲地進行德育滲透。

在《紅星照耀中國》課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生探究作者斯諾身上崇高的人道主義精神時，可以利用多媒體播放與作品背景相關(guān)的視頻、音樂片段、圖片等，以趣激疑，設(shè)置探究問題，幫助學(xué)生快速進入名著的閱讀情境，帶著問題去閱讀探究，初步領(lǐng)悟斯諾身上的可貴精神。

2. 巧用影視作品，感染學(xué)生德育情感

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和教育設(shè)備越來越先進，諸多的經(jīng)典名著被翻拍成話劇、電影和電視劇等，教師可以讓學(xué)生先觀看電影再進行名著閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有助于幫助學(xué)生快速把握名著的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生有感情和思路清晰地進行名著閱讀。而在名著閱讀的課堂教學(xué)中，考慮到時間和課堂教學(xué)目標(biāo)，教師可以借助經(jīng)典電影片段激發(fā)學(xué)生的情感，進行有效的德育滲透。以《紅星照耀中國》中第五篇《長征》為例，教師在教學(xué)活動中設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，電影視頻激趣，打開經(jīng)典之門。通過播放《長征》電影片段，幫助學(xué)生迅速進入教學(xué)情境;第二環(huán)節(jié)，問題導(dǎo)思，叩響經(jīng)典之聲。在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計探究問題，在長征途中，紅軍戰(zhàn)士身上的哪些精神最打動你？為什么？第三環(huán)節(jié)，鑒賞領(lǐng)悟，感悟經(jīng)典之魂。在這個環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩﹂L征精神現(xiàn)實意義的感悟，談?wù)剬γ篮蒙畹目捶?，談?wù)勚袑W(xué)生該如何走好自己的“長征路”，同時教師可以播放勵志電影的片段，讓學(xué)生情感得以升華。

3. 開展名著活動，提升學(xué)生德育滲透效果

教師引領(lǐng)學(xué)生積極參加豐富多彩的名著閱讀活動，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以了解德育教育的真實效果。大多數(shù)學(xué)生對文字興趣不大，但對開展的與名著相關(guān)的各項活動卻興致盎然。教師可以有計劃地舉辦以小組為單位參加的名著知識競賽、課本劇表演、辯論賽、讀書交流會等實踐活動，在活動中激發(fā)學(xué)生德育情感，在實踐中進行無聲的德育教育并提升其效果。

在《紅星照耀中國》“名著導(dǎo)讀”教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以布置學(xué)生寫讀后感、讀書心得。為了避免學(xué)生一味地摘錄，要求以小組為單位進行寫作并推薦出最佳作品，在課堂上分享交流。在開展課堂名著分享交流會前，教師應(yīng)該提前布置好場景，讓這特殊的課堂，輕松而不失莊重，隨意而不失嚴(yán)肅。在課堂中，就精彩的讀書心得，可以讓學(xué)生互動點評、提問，教師做好引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，名著閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的閱讀能力，更能夠潛移默化影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷探索滲透策略，挖掘名著中的德育素材，使德育教育能有效滲透到初中課堂名著閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升道德品質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)型人才。

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