夏璐艷

摘 要：在如今的學校教育中，家校合作是一種新型的教育方式，在具體應用的過程中，不僅能夠使家長對學生的學習情況具有清楚的認知，也能使得學校教師的管理更加全面具體。通過教師與家長相互之間的溝通交流，能夠使教師根據學生的實際情況制定出專項的指導方法，進而使學生在教師的輔導下提高自己的知識水平，同時也能使學生的整體成績得到提升。在進行家校合作運用的時候需要將多方面的因素考慮到位，像家校合作聯(lián)系的方式、家校合作管理的方式等，對此本文主要是針對小學班主任日常管理中家校合作的運用情況進行分析探討。

關鍵詞：小學;班主任日常管理;家校合作;運用分析

引言

在學校教育的過程中，家校合作存在多方面的問題，像重視力度的薄弱、教師家長溝通的缺乏性、家校合作管理情況的片面性、家長的配合性弱等等，這些問題不僅會影響家校合作教學模式的具體作用與成效，也在一定程度上影響著學生的學習情況，同時對于學校教師的整體管理情況也存在一定的影響。在這樣的情況下，為了提升家校合作教學模式的作用與影響力，就需要對家校合作的具體情況進行調整，既要將家校合作的真正作用充分的展現出來，也要防止出現家校合作過程中的弊端問題。

一、小學班主任日常管理中家校合作的運用

（一）構建家校合作聯(lián)系通道

在應用家校合作教學模式的時候，教師與家長的溝通聯(lián)系是必不可少的，但是在聯(lián)系的時候，容易受到外界因素的影響，像教師的工作安排、家長的日常工作、學生自身的內心矛盾等等，因此構建出家校合作的聯(lián)系通道能夠在一定程度上促進家校合作的推行。對于家校合作聯(lián)系通道的構建來講，主要分為兩種形式，一種是通過學校組織的固定通道進行聯(lián)系，像班級微信群，這個群里面不僅有教師、家長，也包含著部分學生，這樣不僅能夠使教師與家長的溝通得到保證，也能在一定程度上削減學生之間的矛盾緊張心理;另一種是在組織班級活動的時候，教師可以先征集學生之間的意見與觀點，然后在已有的基礎上聯(lián)系家長進行協(xié)商，使教師、家長與學生之間能夠達成一定的共識，促使三方之間的交流溝通具有更強的保證。

（二）創(chuàng)新家校合作聯(lián)絡方式

在現在社會發(fā)展的影響下，教師與家長的聯(lián)絡方式也有了新的變化，逐漸的從原先的電話溝通、家訪溝通轉變成了微信溝通、QQ溝通，在這種聯(lián)絡方式改變的過程中，教師與家長之間的溝通也從單一的文字溝通轉變成了圖片溝通、視頻溝通等等[1]。在使用這些聯(lián)絡方式的時候，教師需要考慮到家長的工作狀態(tài)，有些家長屬于全職家長，可以隨時接收教師的信息，但是有些家長是處于工作的狀態(tài)，對于教師的信息不能及時接收，因此教師可以根據家長的具體情況組建出不同類別的家長群。家長群的類別可以分為三種形式，第一種是全職家長群、第二種是職業(yè)家長群、第三種是隔代家長群，這樣班主任在聯(lián)系家長的時候就能更加方便，也不會出現打擾家長的情況。

（三）升級家校合作管理方式

在小學的班級管理中，班主任屬于重點核心人物，對班級的管理有一定的主導權，這種管理方式能夠使班主任對學生具有全面性的認知，對班主任的管理也有一定的幫助。在家校合作的情況下，這種管理方式存在一定的弊端，容易將家長的存在感削弱，因此需要進行班級管理方式的升級。在進行班級管理的時候，班主任需要將家長帶入到班級中，使家長可以直觀的參與到班級的管理，同時也使家長為班級的管理承擔一定的責任。對于管理方式的升級來講，可以分為兩種形式，第一是增加線上管理的方式，使家長可以在線上行使自己的管理權;第二是電話聯(lián)系家長，使家長可以及時出現在班級管理的進程中。

（四）增強家校合作具體意識

在現在的家校合作中，教師與家長對家校合作的認知不夠全面，這種情況不僅使得家校合作的工作推進受到阻礙，也使教師與家長之間產生一些矛盾，導致兩者之間的關系受到影響。對此在家校合作應用的過程中，增強雙方人員對家校合作的意識認知很有必要[2]。首先是教師的意識增強，班主任需要增強自己對家校合作的關注力度，并且積極的予以配合，同時要對家長抱有一定的熱情，促使家長能夠融入到班級管理中;其次是家長的意識增強，家長需要積極配合教師的活動，同時需要發(fā)表自己的觀點看法，及時與教師進行溝通交流，主動參與到學生的班級管理中，進而發(fā)揮自己的作用。

二、結束語

對于班主任日常管理過程中家校合作的運用情況來講，本文主要是從四個方面進行分析，第一是構建出家校合作的聯(lián)系通道，使教師與家長能夠具有較強的溝通性;第二是創(chuàng)新家校合作的聯(lián)絡方式，通過一些新型的聯(lián)絡方式使教師與家長的聯(lián)絡更加簡潔方便，也更加快速高效;第三是升級家校合作的管理方式，使家長可以參與到學生的班級管理中，進而使家長的作用得到體現;第四是增強家校合作的具體意識，使教師與家長都能正確的認識到家校合作的重要性，也使教師與家長都積極參與到家校合作的建設中，以共同促進學生健康成長。

參考文獻

[1]李遠超.小學班主任日常管理中家校合作模式的應用分析[J].試題與研究：教學論壇，2021（18）：1.

[2]徐哲.淺析小學班主任日常管理中家校合作的應用[J].文理導航：教育研究與實踐，2021（10）：2.