岑璐璐

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在進行不斷的變革。再加上社會對人才的要求，使得各個科目的教學都在不斷的培養(yǎng)學生的多元化發(fā)展。在小學美術的教學中，教師要重視學生的創(chuàng)新實踐、團結協(xié)作等多方面的能力，主動把美術學科和其他學科進行融合，一是引發(fā)學生對學科的融會貫通，二是培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生正確認知的形成，豐富小學美術的課堂教學，提升學生的美術水平，促進學生多元化的成長。本文將就小學美術和其他學科的融合策略進行探討。

關鍵詞：小學美術;其他學科;融合策略

引言

雖然教材內容在隨著時代的發(fā)展而逐步更新，且教材的編寫包含了許多專家的心血，但是，在小學的美術教學中，大多數(shù)的學生在對美術作品欣賞時，只觀察到了眼前的現(xiàn)象，對其他事物或者學科的聯(lián)想沒有一點引子。對此，教師要重視美術教學和其他學科的融合，通過融合幫助學生建立學科之間的共通性，豐富小學美術的教育教學內容，拓寬學生對知識的把握面，使學生的思維獲得開闊性的發(fā)展，增加學生綜合應用的相關經(jīng)驗，推動學生的全面發(fā)展。

一、美術和思品課的融合

學校對學生的教育不僅僅是文化知識的講解和傳授，還需要對學生開展德育的教育。再者，隨著社會的發(fā)展，越來越多的青少年受到不良信息的影響和誘惑，使他們的思想品質朝著不良的方向發(fā)展，從而導致德育的教育越來越重要。在小學美術的教學中，教師可以把美術和思品課的教育教學進行融合，通過組織學生對美術作品的欣賞，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，利用美術作品的熏陶，使學生建立對事物的正確認知，在提升學生美術水平的同時，促進學生良好人格品質的形成。

再者，美術作品中也包含一定的情感。教師可以在帶領學生欣賞美術作品時，對學生講解作者的表達內容和情感，并借機對學生開展德育教育，讓學生在學習美術知識的同時，又能學習到一定的德育知識，提升學生的美術水平和德育意識，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展[1]。

例如，在進行《奧運精神》的教學時，首先，教師可以利用信息技術給學生展示奧林匹克運動會的運用項目，并給學生播放奧運會運動的圖片，讓學生體會到運動員的愛國之情;其次，在借機引出整節(jié)課的教學內容——奧運精神，組織學生閱讀教材內容，通過教材的閱讀了解奧運精神的內容，體會到頑強拼搏的精神，深化學生的愛國情懷;接著，在結合學生的認知，開展整節(jié)課美術知識的教學，并在美術教學環(huán)節(jié)中穿插愛國教育，喚醒學生的愛國思想，使學生樹立堅定的愛國主義情懷;最后，在帶領學生總結美術知識，通過美術知識的教學，引導學生發(fā)表他們對美術知識的看法，深化學生的愛國意識。這種把美術和思品課進行融合的策略，一方面能夠通過美術知識的教學，喚醒學生沉睡的愛國意識，另一方面對學生美術知識的學習有著一定的提高，增長學生的美術知識相關見識，推動了學生的綜合成長。

二、美術和語文課的融合

美術學科和語文學科乍一看二者之間沒有什么聯(lián)系，但是它們之間是存在一定的關系的。眾所周知美術的通過畫畫的形式，展示情感內容，而語文則是通過文字的方式進行表述。美術的教學是給學生講解畫畫的內容，而恰巧語文教材中也會有一定的插畫內容。這就構成了美術和語文之間的聯(lián)系。在小學美術的教學中，教師要重視對學生開展美術作品的講解，通過把詩畫結合的方式，把美術教學和語文教學融合到一起，提升學生的美術知識水平和技能。

再者，古詩和繪畫的融合，能夠把文學和美術的表達效果最大化，通過古詩展示美術作品的內涵，利用美術作品顯示古詩的意境。引導學生根據(jù)古詩內容想象畫作，或者利用美術畫作進行故事的配置，加深學生對古詩和美術作品的學習和理解，增加學生的美術知識相關經(jīng)驗，在提升學生美術知識水平的同時，推動學生良好美術學科素養(yǎng)的形成[2]。

例如，在進行《鳥語花香》的教學時，首先，教師可以帶領學生想象鳥語花香的場景，通過對鳥語花香場景的想象，加深學生對美術作品的認識，使學生對鳥語花香的意境有一定的了解;其次，在引出整節(jié)課的教學內容——鳥語花香，組織學生對課本教材進行預習，加深學生對鳥語花香的理解，并給學生出示“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，引發(fā)學生對鳥語花香畫作的思考;接著，在鼓勵學生對鳥語花香的想象和構思進行分享，拓寬學生的美術知識面，同時根據(jù)詩句的內容，增加學生對鳥語花香的構想思路，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維;最后，在組織學生結合教學內容和詩句內容，對鳥語花香的作品進行創(chuàng)作，幫助學生把他們腦海中的畫面用畫筆展示出來。這種把美術和語文課進行融合的策略，不僅能夠加深學生對美術知識的學習和了解，增長學生的美術知識儲備，還能把文學和美術有效的融合在一起，拓寬學生的美術見識，提升學生的美術知識水平，推動學生美術學科核心素養(yǎng)的形成。

三、美術和音樂課的融合

美術和音樂都是藝術的化身，它們之間有著共同的含義和內容，再加上它們都能對學生產(chǎn)生情感方面的影響，調節(jié)學生的身心思想，給學生帶來不同的體驗。所以，在小學美術的課堂教學中，教師要重視美術和音樂學科的融合，通過美術作品的展示，引發(fā)學生對音樂的體驗和回想。同時把美術和音樂相結合的課程，在一定程度上也是把藝術類的教學融合在一起，讓學生產(chǎn)生不同的情感體驗，加深學生對美術畫作的認知，以及音樂情感的體會，有效的提升學生的美術知識水平，有助于學生形成良好的藝術素養(yǎng)。

再者，美術和音樂學科的融合，還能為學生營造出和諧的教學課堂，充分發(fā)揮出藝術學科的作用，幫助學生緩解學習中的疲勞感，消除學生的學業(yè)壓力。同時，還能激發(fā)學生通過美術、音樂對生活的回憶，強化學生的情感意識，有助于推動學生的身心健康發(fā)展。

結束語

總而言之，美術和其他學科的融合對學生的學習有著一定的好處。在小學美術教學中，教師要重視美術和其他學科的融合。通過引導學生對美術作品進行欣賞，對學生開展思品課、美術課以及音樂課等知識的教育，讓學生在學習美術知識的同時，還能學到其他學科的知識，增長學生的美術見識，提升學生的美術知識水平，推動學生良好美術素養(yǎng)的形成，促進學生綜合能力的成長。

參考文獻

[1]朱文娟.新時代小學美術進行學科融合的方式探討[J].新課程，2022（18）：96.

[2]高夢琳.學科融合背景下小學美術教學的實踐探索[J].藝術教育，2021（09）：175-178.