覃雪江

摘 要：對于小學學科教學來講，數(shù)學教學工作占據(jù)教學工作的三分之一，不僅僅是因為小學數(shù)學知識在生活中的利用率高，同時因為小學數(shù)學教學中能提升小學生的學習水平，有助于學生形成自主學習的行為，促進學生數(shù)學知識學習成效的提升。受當前素質教學背景的影響，教師在課堂上不能僅僅傳授學科知識，應該在傳授學科知識的同時，提升學生的綜合技能。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;提升策略

一、引言

現(xiàn)階段，新的課程改革政策已經(jīng)得到了大力推廣，并且好多地方已經(jīng)落實，意味著將會提出新的教育教學觀念，并且教師應該全面吸收新教學觀念，在實際教學中結合教學政策，創(chuàng)新教學方式，調動學生學校熱情，對學生自主學習能力進行培養(yǎng)和提升，通過各種方式，吸引學生參與到教師的教學中，提高小學數(shù)學知識的應用頻率，幫助學生形成一定的學習習慣，為未來的數(shù)學學習或其他學科的學習打下一定的根基。

二、通過改變教學形式，培養(yǎng)學生自主學習思想

以往的教學方式受教學背景、教學環(huán)境、教學器械等各方面的影響，導致教學觀念比較單一，毫無新意，但是近幾年，教學觀念的發(fā)生了改變，因此教師在教學時不能一味的使用傳統(tǒng)單一的教學方式，應該改變教學形式，并且將學生的學習需求、教學大綱等作為教學中心，并且圍繞中心展開教學，對學生的數(shù)學學習思維進行激發(fā)，豐富學生的學習體驗感，調動學生的學習動力，吸引學生加入到教師的教學中，對學生的自主學習水平進行培養(yǎng)。

比如在學習《觀察物體》時，教師不能僅僅讓學生對課本內容、教室內容進行觀察等利用多媒體教學技術，為學生播放一些學生平時接觸不到的事物，如天安門城樓等，并且讓學生對不熟悉的事物進行觀察，可以提高學生的學習動力，引導學生從各個方面進行觀察，提高學生的觀察水平，提高學生的主動學習數(shù)學知識的能力。

三、通過拓展教學內容，調動學生自主學習動力

小學數(shù)學知識與語文知識、英語知識或者高年級的數(shù)學知識相比，其教學內容與學生的平時生活較為接近，因此小學數(shù)學教師在進行教學時應該抓住此特點，將生活現(xiàn)象、生活知識與課本知識進行融合，使學生感受到數(shù)學知識的重要，并感受到學習數(shù)學知識快樂，掌握數(shù)學知識與日常生活中的聯(lián)系，引導學生利用數(shù)學內容解析生活中的問題，提高學生成功解決問題的成就感。

比如在學《年、月、日》時，教師可以讓學生說一說自己的出生時間，甚至可以上升到星座，或者探討學生在過幾年上初中、高中、大學，通過知識內容的拓展，同時保障拓展內容與學生的日常生活相關，從而吸引學生參與到教師課程講解中，并且引導學生利用所學的數(shù)學知識解析生活中的現(xiàn)象和難題，如學習《圓、角、分》時，教師可以讓學生自行購物，讓學生感受到生活中的數(shù)學內容，體會數(shù)學知識的作用，進而調動學生自主學習動力。

四、通過分組合作學習，引導學生進行自主學習

其實分組學習法是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方式，教師結合學生的學習情況、學習優(yōu)勢等等將學生進行分組。另外，學生在小組內，可以借助他人的學習方式，學習他們身上的優(yōu)勢，實現(xiàn)劣勢摒棄，優(yōu)勢互助，從而引導學生進行自主學習。

比如在學習《條形統(tǒng)計圖》時，教師將學生進行分組，然后組內自行學習條形統(tǒng)計圖，學生可以暢所欲言，進行分表自己的建議，學生間通過知識的探討，觀察他人的學習方式，并且將他人的優(yōu)勢應用到自己的學習中，從而提升自身的自主學習能力。

五、通過安排教學任務，養(yǎng)成良好自主學習行為

小學時期是學生思維和智力提升的重要階段，此階段的學生具有較強的好奇心，一旦學生對此件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們將會在此件事上投入大量精力、劃分大量心血，因此教師可以結合學生的好奇心，在教學中拓展教學內容，實現(xiàn)知識內容生活化，調動學生自主學習能力。

如學習《圓、角、分》時，教師可以讓學生自行購物，讓學生感受到生活中的數(shù)學知識，感受學生學習數(shù)學知識的重要性，進而調動學生自主學習動力。

六、結束語

總而言之，在小學數(shù)學學科的實際教學中，學生具有一定的自主學習能力對學生的學習起到很好的促進作用，但是想要培養(yǎng)學生的主動學習能力并非易事，首先教師通過改變教學形式，培養(yǎng)學生自主學習思想、其次通過拓展教學內容，調動學生自主學習動力、再次通過分組合作學習，引導學生主動學習知識、最后通過安排教學任務，幫助學生養(yǎng)成良好自主學習行為，從而讓學生感受到學習快樂，幫助學生取得良好的學習成效。

參考文獻

[1]覃正光. 試論如何在小學數(shù)學教學過程中提高學生的自主學習能力[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（5）：1.

[2]饒峰. 基于學生學科能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教學研究[C]// 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷四. 2019.