陳京來(lái)

摘 要：在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下，要求教師促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。不僅要求教師提升學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，也要求教師在體魄上、體能上、身體素質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生的多元化進(jìn)步。為此，體育課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯，教師也應(yīng)重視學(xué)生完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，不僅僅局限于學(xué)生在文化課課堂中取得的成績(jī)，也要通過(guò)體育教學(xué)幫助學(xué)生緩解壓力。以此，讓高中生能夠擁有正確的價(jià)值觀念和心理素質(zhì)，迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。所以，教師要構(gòu)建趣味化課堂?；诖?，文章中主要分析了趣味高中體育課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味課堂;構(gòu)建;方式;分析

前言

在課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)環(huán)節(jié)下教師一定要變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在基于現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況的指引中教師要突破學(xué)生的思維局限，趣味課堂吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探究。教師與學(xué)生共同參與趣味課堂的實(shí)踐，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到不斷的優(yōu)化創(chuàng)新。趣味體系下做到以學(xué)生為中心，也顯現(xiàn)了目前教學(xué)改革視角對(duì)于體育課堂的指引，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所突破。借助趣味性方法，激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，刷新學(xué)生原有在體育學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與體育學(xué)習(xí)。

一、借助比賽形式，彰顯體育教學(xué)趣味性

比賽迎合了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的好勝心。高中時(shí)期的學(xué)生雖然面對(duì)著較大的文化課學(xué)習(xí)壓力，但是教師構(gòu)建趣味化的比賽式教學(xué)方法，學(xué)生還是會(huì)樂(lè)于參與其中。教師因此要發(fā)揮出比賽的力量，彰顯體育學(xué)習(xí)的趣味性。在參與中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

例如：課堂內(nèi)教師可以在“籃球”知識(shí)講解結(jié)束之后組織比賽?；@球高中生較為喜愛(ài)，在日常生活中也會(huì)積極參與鍛煉。籃球知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，以年級(jí)組為單位組織籃球比賽，各班級(jí)自由組織參賽隊(duì)伍、自由組織啦啦隊(duì)、自由完成練習(xí)和賽前的準(zhǔn)備，可以向體育教師請(qǐng)教強(qiáng)化各班級(jí)的技能。比賽中，體育教師扮演裁判員，各班級(jí)參與比賽，在此之中體會(huì)到樂(lè)趣。體育教師也會(huì)在趣味化的比賽中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，做到教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性調(diào)整。以此，能夠在趣味性的體系下促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，彰顯出教學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢(shì)。

二、借助合作方法，構(gòu)建高中體育趣味課堂

合作學(xué)習(xí)模式在高中體育課堂中的落實(shí)，學(xué)生之間相互幫助完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育課堂內(nèi)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知能力會(huì)更加的強(qiáng)化。高中體育課堂中教師借助合作方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)增進(jìn)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的信心。另外，會(huì)使原有的教學(xué)局限性有所突破和改善[2]。

例如：課堂中當(dāng)涉及到“短跑”知識(shí)教學(xué)結(jié)束以后，跑步會(huì)消耗學(xué)生大量的體力，同時(shí)跑步中的自我保護(hù)、以及跑步中的相關(guān)技巧成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。此時(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)可以讓各學(xué)習(xí)小組以相互監(jiān)督完成練習(xí)的方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。隨后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以派出不同的組員參與到教師組織的游戲中。如：“營(yíng)救游戲”，小組中派出一名隊(duì)員扮演被困者，其他隊(duì)員跨越障礙，通過(guò)完成短跑的形式營(yíng)救小組中的成員。教師負(fù)責(zé)觀察學(xué)生的不同表現(xiàn)，計(jì)算各小組的用時(shí)，考察各組成員在短跑中技能的掌握情況。借助趣味化的游戲完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、借助信息技術(shù)，營(yíng)造高中體育趣味課堂

以往的高中體育課堂授課環(huán)節(jié)中多半是教師首先讓學(xué)生積極熱身，隨后完成本堂課重點(diǎn)知識(shí)的講解，剩余時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)。上述形式不僅沒(méi)有展現(xiàn)體育課堂中的重點(diǎn)，學(xué)生也沒(méi)有在體育課堂中真正受益，難以理解體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。新時(shí)期的課堂可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，彰顯出趣味性，彰顯體育學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力[3]。

例如：課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)信息技術(shù)方法，以圖文并茂的形式，展現(xiàn)體育課堂中的知識(shí)。如：“排球”知識(shí)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過(guò)圖片的方法展示排球練習(xí)中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓學(xué)生完成模仿練習(xí)。可以通過(guò)視頻的形式展示中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)中取得勝利的視頻資料。以緊張的比賽氣氛和取得勝利時(shí)的舉國(guó)歡慶，讓學(xué)生了解排球?qū)W習(xí)的魅力，觀察不同人在排球比賽中的表現(xiàn)。視頻中的相應(yīng)隊(duì)員也會(huì)為學(xué)生樹立一定的榜樣作用。以此，擺脫了以往教學(xué)的枯燥性，會(huì)讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性。進(jìn)而，讓學(xué)生在此之中有所發(fā)展，有所進(jìn)步，技能有所提升，認(rèn)知有所增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的高中體育課堂實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，教師要通過(guò)趣味體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的參與。趣味實(shí)際上迎合了改革思想，會(huì)做到以學(xué)生為中心完成教學(xué)指引。趣味體系學(xué)生能夠感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)參與，緩解高中時(shí)期學(xué)生在文化課知識(shí)學(xué)習(xí)探究中的壓力。以此，讓學(xué)生善于明辨重點(diǎn)、善于通過(guò)體育鍛煉放松身心，能夠讓學(xué)生擁有更好的體魄，優(yōu)化身體素質(zhì)和價(jià)值觀念，在高中時(shí)期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]于宏家.以“趣味”“互動(dòng)”與“競(jìng)爭(zhēng)”構(gòu)建高中體育田徑課堂教學(xué)[J].田徑，2019（09）：4-5.