董飛虹
摘要:學(xué)校要重視中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承教育,立足智慧課堂,開(kāi)展多種形式的活動(dòng),進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日意義的重塑,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)與傳承。通過(guò)智慧課堂中的對(duì)比,使學(xué)生了解中外節(jié)日的不同,營(yíng)造中華傳統(tǒng)節(jié)日的美好氛圍,讓學(xué)生融入節(jié)日氛圍之中,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,形成自己的家國(guó)情懷。
關(guān)鍵詞:智慧課堂 傳統(tǒng)節(jié)日 類(lèi)比不同 營(yíng)造氛圍 參與其中
“祝你圣誕節(jié)快樂(lè)!”“今晚是平安夜,送你一個(gè)平安果!”“今天是愚人節(jié),快樂(lè)!”相信每一位老師都接受過(guò)學(xué)生這樣的祝?!,F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)這些舶來(lái)的節(jié)日如數(shù)家珍。誠(chéng)然,在節(jié)日里感受快樂(lè),在節(jié)日里學(xué)會(huì)感恩,這無(wú)可厚非。但當(dāng)學(xué)生開(kāi)心地對(duì)你說(shuō)“祝老師清明節(jié)快樂(lè)安康”的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生們討論著“感謝屈原,給我們帶來(lái)了兩天的假期”的時(shí)候,作為教育者的我們就不能僅僅一笑了之了:泱泱華夏,五千年文明歷史,有著博大精深的文化底蘊(yùn),有好多美好的傳統(tǒng)節(jié)日,為什么學(xué)生會(huì)忽視了自己國(guó)家的這些節(jié)日呢?我國(guó)這么多優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化該如何傳承下去呢?
2017年1月25日,中辦、國(guó)辦發(fā)布并實(shí)施了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),其中指出:“用文化自信深入開(kāi)展‘我們的節(jié)日’主題活動(dòng),使其有益的文化價(jià)值深度嵌入百姓生活?!?/p>
我校以《意見(jiàn)》的內(nèi)容為指導(dǎo),重視中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承教育,立足智慧課堂,開(kāi)展多種形式的活動(dòng),進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日意義的重塑,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)與傳承。
一、通過(guò)智慧課堂中的對(duì)比,讓學(xué)生了解中外節(jié)日的不同
通過(guò)前期的調(diào)查了解,我們掌握到,低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)日的感覺(jué)就是熱鬧,吃好吃的,懵懵懂懂;中年級(jí)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),大概了解了一些與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識(shí),但由于關(guān)注度不高,也是一知半解;高年級(jí)學(xué)生見(jiàn)識(shí)和接受新知的能力更強(qiáng),更容易接受一些新鮮的知識(shí),也就更容易被其他國(guó)家的節(jié)日吸引。所以我們利用智慧課堂,在高年級(jí)來(lái)了一場(chǎng)全校性的線上“中外節(jié)日知多少”知識(shí)大比拼的活動(dòng)。通過(guò)前期摸排,把學(xué)生分成“傳統(tǒng)節(jié)日派”“西方節(jié)日派”兩大組,兩個(gè)組在比拼之前,盡最大的氣力去搜集節(jié)日知識(shí),全校一下子掀起了一股“追節(jié)日”熱潮?;顒?dòng)在會(huì)議室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播,全校師生共同觀看。第一環(huán)節(jié)“節(jié)日名稱(chēng)我知道”,兩個(gè)小組對(duì)中外的節(jié)日名稱(chēng)娓娓道來(lái),但“西方節(jié)日派”列舉了很多大家都不太了解的節(jié)日名稱(chēng),在此局中勝出;第二環(huán)節(jié)是“中外節(jié)日手拉手”,類(lèi)比出中外相似的節(jié)日,通過(guò)此局比拼大家了解到:春節(jié)——圣誕節(jié),清明節(jié)——萬(wàn)圣節(jié),七夕——情人節(jié),除夕——平安夜?!拔鞣焦?jié)日派”慢慢應(yīng)答不出來(lái)“傳統(tǒng)節(jié)日派”列舉的對(duì)應(yīng)節(jié)日,這一環(huán)節(jié)“傳統(tǒng)節(jié)日派”略領(lǐng)先;第三環(huán)節(jié)是“節(jié)日知識(shí)我知道”,從這一環(huán)節(jié)明顯可以看到,雖然兩組都可以展示各自搜集到的有關(guān)節(jié)日美好的圖片,但在介紹上,“傳統(tǒng)節(jié)日派”對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說(shuō)、涉及的詩(shī)詞歌賦、意義等可以侃侃而談,但“西方節(jié)日派”就顯得相形見(jiàn)絀了,結(jié)結(jié)巴巴介紹不到兩句就無(wú)話可說(shuō)了,本局“傳統(tǒng)節(jié)日派”勝出。這種智慧課堂下的新形式的比賽,參賽選手精神振奮,觀眾津津樂(lè)道,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)節(jié)日的美好,加深了家國(guó)情懷。
二、利用智慧課堂,營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日的美好氛圍
中華傳統(tǒng)節(jié)日的美好就在于每一個(gè)節(jié)日都有著不一樣的寓意,不一樣的習(xí)俗,每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里都含有不一樣的人文情懷、家國(guó)情懷,給大家?guī)?lái)不一樣的美好體驗(yàn)。比如春節(jié)就是舉家團(tuán)圓的時(shí)候,這時(shí)候要掛燈籠放鞭炮、穿新衣等;端午節(jié)的時(shí)候要包粽子、掛艾草,沿河的地方還會(huì)賽龍舟;等等。可為什么要這樣呢?這些節(jié)日里蘊(yùn)含著怎樣的寓意呢?只有了解了這些,學(xué)生才能重新認(rèn)識(shí)這些節(jié)日的美好。
在每個(gè)節(jié)日到來(lái)之前,我校少先隊(duì)都會(huì)提前設(shè)計(jì)好方案,學(xué)校廣播站會(huì)播放一些有關(guān)這個(gè)節(jié)日的古詩(shī)詞,以及《經(jīng)典詠流傳》中的一些歌曲。新年的《元日》,清明節(jié)的《清明》,端午節(jié)的《浣溪沙·端午》,七夕節(jié)的《乞巧》,中秋節(jié)的《水調(diào)歌頭》,很多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞歌曲,學(xué)生們已經(jīng)達(dá)到了耳熟能詳?shù)牡夭?。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們以年級(jí)為單位,進(jìn)行不同的分工:一、二年級(jí)以《節(jié)日歌》為基礎(chǔ),認(rèn)一認(rèn),連一連,了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間,并且能通過(guò)連一連熟練掌握傳統(tǒng)節(jié)日的日期;三、四年級(jí)找一找,背一背,以搜集節(jié)日古詩(shī)詞,能熟練背誦為主要任務(wù),并能簡(jiǎn)單了解中國(guó)歷法中有關(guān)農(nóng)歷和陽(yáng)歷的知識(shí),知道每個(gè)節(jié)日的習(xí)俗;五、六年級(jí)查一查,寫(xiě)一寫(xiě),調(diào)查了解節(jié)日里的寓意,傳統(tǒng)節(jié)日里的食物,這些食物里的含義等,然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的節(jié)日感悟、愿望等?;顒?dòng)結(jié)果利用智慧課堂進(jìn)行展示。這樣遞進(jìn)式的氛圍熏陶,拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離。
三、利用智慧課堂進(jìn)行互動(dòng),在參與中感受節(jié)日的韻味
智慧課堂上,教師利用教師機(jī)先做好準(zhǔn)備,學(xué)生利用學(xué)生機(jī)與老師進(jìn)行互動(dòng)。以春節(jié)為例:春節(jié)歷史悠久,是中國(guó)最隆重盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。在這樣的節(jié)日里,家家戶戶張燈結(jié)彩,新桃換舊符,離家的游子無(wú)論離家多遠(yuǎn)都會(huì)趕回來(lái)和家人團(tuán)聚,春節(jié)已經(jīng)有了更深的意蘊(yùn)。為了更好地再塑春節(jié)的形象,智慧課堂上,教師首先展示一段“風(fēng)雪夜歸人”的公益視頻。第一環(huán)節(jié),學(xué)生利用學(xué)生機(jī)在畫(huà)面上圈點(diǎn)“特點(diǎn)”,猜一猜這是什么時(shí)候,并說(shuō)出理由。教師授予權(quán)限,將每位學(xué)生學(xué)生機(jī)上的內(nèi)容展示在大屏幕上,使彼此之間的交流更為順暢。第二環(huán)節(jié),情景塑造,假設(shè)這個(gè)“夜歸人”是自己,早已燒好一桌豐盛飯菜的爸爸媽媽在門(mén)口守望,感受一下此刻你的心情,把自己平時(shí)不好意思對(duì)父母說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。第三環(huán)節(jié),給商家寫(xiě)一封信,提出如何把傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)出中國(guó)特色的建議。
元宵節(jié)猜燈謎是學(xué)生最為期待的,課堂上,教師利用智慧課堂播放有關(guān)元宵節(jié)的歌曲,然后出示燈謎的謎面,學(xué)生在學(xué)生機(jī)上快速點(diǎn)住謎面,寫(xiě)出謎底。規(guī)定時(shí)間內(nèi),正確率最高的學(xué)生獲得積分最高,這些積分儲(chǔ)存在電子銀行里,隨時(shí)可以進(jìn)行兌換。當(dāng)然自己制作燈謎也是學(xué)生喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)學(xué)生出一個(gè)燈謎,上傳至班級(jí)智慧課堂,利用投票功能進(jìn)行不記名投票,選出大家最喜歡的一個(gè)燈謎推送到學(xué)校,如果在學(xué)校的燈謎展上獲得好評(píng),校長(zhǎng)將會(huì)和舉著“燈謎大師”獎(jiǎng)牌的學(xué)生合影,發(fā)至班級(jí)群里。這張照片也會(huì)成為全校智慧課堂的一周屏保。當(dāng)然這張照片還會(huì)成為學(xué)校電子顯示屏對(duì)外展示的一周主圖。此舉提高了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與熱愛(ài)之情。
制作節(jié)日手抄報(bào)也是傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨前的固定動(dòng)作。學(xué)生在手抄報(bào)上可以盡情揮灑自己對(duì)節(jié)日的熱愛(ài),越往高年級(jí),學(xué)生的情感更為豐富,表達(dá)出渴盼團(tuán)圓、渴求親情、緬懷先輩、追尋歷史的意味。對(duì)于優(yōu)秀的作品,在各個(gè)班級(jí)利用智慧課堂進(jìn)行循環(huán)展示,接受學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。
傳統(tǒng)節(jié)日是一個(gè)民族的精神瑰寶,是一個(gè)國(guó)家的文化根脈。中華五千年文明歷史,傳統(tǒng)節(jié)日里蘊(yùn)含的民族精神、家國(guó)情懷源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。接下來(lái),我校還將致力于傳統(tǒng)節(jié)日文化在課堂里的滲透教育,不斷重塑傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生中的形象,從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,以形成自己的家國(guó)情懷。
責(zé)任編輯:黃大燦