李學(xué)妍

【摘要】“適當(dāng)?shù)慕逃笔墙鼛啄陙?lái)教育領(lǐng)域提出的一種新型的教育觀念。這種教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)各科教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，規(guī)劃合理的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用繪本教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要探討“適當(dāng)?shù)慕逃北尘跋聰?shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】適當(dāng)?shù)慕逃?數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級(jí);課堂教學(xué);實(shí)踐研究

將“適當(dāng)?shù)慕逃钡睦砟顟?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，是非常有必要的。因?yàn)楫?dāng)今，仍然有大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)于課堂教學(xué)沒(méi)有正確的觀念，他們要么對(duì)學(xué)生教育過(guò)度，要么對(duì)學(xué)生教育不及，都沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，在新課標(biāo)改的環(huán)境背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)要不斷更新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。而且，通過(guò)應(yīng)用“適當(dāng)?shù)慕逃钡睦砟钅軌虼偈菇處煾鶕?jù)每一位學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。這樣能夠在一定程度上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)繪本具有簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，往往能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)教師所傳授的知識(shí)，這樣也能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂游戲

低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在篩選數(shù)學(xué)繪本材料時(shí)，需要注重其趣味性和游戲性，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)例對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず驼?，以便使其更加符合學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)其參與熱情，熟練完成知識(shí)傳輸。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師先運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在將游戲過(guò)程與規(guī)則演示出來(lái)，然后要求學(xué)生根據(jù)繪本的指引在小組開(kāi)展游戲，以開(kāi)火車計(jì)算或是玩撲克牌豎式游戲完成任務(wù)，并在此期間不斷強(qiáng)化自身的計(jì)算水平，有利于在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生在有趣的繪本學(xué)習(xí)氛圍中更加高效地掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的數(shù)學(xué)繪本

“適當(dāng)?shù)慕逃边@一理念，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)合理規(guī)劃教學(xué)方案。這當(dāng)然包括為學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)繪本來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)?？紤]到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力比較差，而且對(duì)于數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)熱情也不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生選擇一些比較形象、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)繪本。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠幫助學(xué)生更加容易地理解教材中一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，從而可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，教材以小明的一天為主線，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師綜合分析了該階段學(xué)生所具有的身心發(fā)展特點(diǎn)，這一階段學(xué)生的抽象思維能力比較差，大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化地就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但如何準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。因此，教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的認(rèn)讀活動(dòng)與操作活動(dòng)，讓學(xué)生容易掌握他們比較喜歡的形象具體事物。筆者以《嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)》這樣一個(gè)繪本故事作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生在故事中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由故事引出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和運(yùn)用中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)思維。在課堂上，通過(guò)“你撥我說(shuō)”操作活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思考能力，增強(qiáng)探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。故事由農(nóng)場(chǎng)的一天開(kāi)始了。到了不同的時(shí)間，大鐘會(huì)發(fā)出不同數(shù)量的鐘響，敲幾下就是幾點(diǎn)鐘啦。小豬不喜歡按時(shí)起床，不喜歡按時(shí)吃飯，不喜歡按時(shí)睡覺(jué)，所以希望大鐘壞掉?？墒?，大鐘真的壞掉了，農(nóng)場(chǎng)里會(huì)發(fā)生什么事呢？引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、綜合分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引用不同繪本內(nèi)容

“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。由于小學(xué)階段一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，每一個(gè)學(xué)生的綜合情況都不盡相同，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，引用不同的繪本內(nèi)容來(lái)助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門科目。而且，數(shù)學(xué)教材中所包含的知識(shí)眾多，學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)的掌握情況也不盡相同，有些學(xué)生對(duì)于“數(shù)”的掌握比較好，而有些學(xué)生對(duì)于“圖形”的掌握比較好。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況及教材內(nèi)容的不同特點(diǎn)來(lái)引用合理的繪本內(nèi)容，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是學(xué)生能夠掌握元、角、分等不同幣值的人民幣。為了能夠幫助學(xué)生更加容易地理解以及學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以引入一個(gè)繪本故事。這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：在青青草原上，村長(zhǎng)發(fā)紅包，讓小羊們買有需要的物品。喜羊羊來(lái)到文具店，買尺子花了一元錢，那么可以怎樣付錢？從學(xué)生熟悉的生活情境和已知的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著講故事：懶羊羊在書店里愁眉苦臉的。這是怎么回事呢？原來(lái)，懶羊羊想買這本《新華字典》24元6角，但不知道怎么付錢？小朋友，你們能幫幫他嗎？通過(guò)模擬付錢活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過(guò)不同的面值人民幣的組合得到，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了想一想、擺一擺、數(shù)一數(shù)等操作過(guò)程，能夠得到正確的答案，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能通過(guò)自主活動(dòng)解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。

四、根據(jù)教材內(nèi)容，選擇繪本內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作的來(lái)源及基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)這一本教材。因此，基于“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要根據(jù)教材內(nèi)容所具有的不同特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中有一些知識(shí)比較抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要為學(xué)生選擇一些比較形象生動(dòng)的繪本內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更加容易地理解教材內(nèi)容。而教材中有一些內(nèi)容本身就比較形象生動(dòng)，那么這時(shí)候數(shù)學(xué)教師就不必為學(xué)生選擇比較具體的繪本內(nèi)容了，而是需要為學(xué)生選擇一些生活化的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到其中，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。

例如，在為學(xué)生講解人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，分別是：通過(guò)《我的一天》數(shù)學(xué)繪本、自主探究、動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要求學(xué)生能正確讀寫幾時(shí)幾分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，形成初步的推理能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，體會(huì)消防員的辛苦。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生引入了數(shù)學(xué)繪本故事，故事的主要內(nèi)容是：叮鈴鈴，伴隨著喧鬧的鐘聲，車庫(kù)里的消防車齊刷刷地被啟動(dòng)，車頭燈一閃一閃。我的一天開(kāi)始了。原來(lái)119狀況室打來(lái)電話，有一個(gè)人被困在建筑物的8樓，動(dòng)彈不得。首次行動(dòng)，我突然緊張起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始不能出一點(diǎn)失誤。因?yàn)槲覀円茸o(hù)的是寶貴的生命。教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)間？你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？讓學(xué)生感受到了救助員和時(shí)間賽跑的忙碌和緊張，對(duì)鐘表時(shí)刻也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。知道小針是時(shí)針，大針是分針，大針指向了12時(shí)，是整點(diǎn)。讀時(shí)刻時(shí)，先讀時(shí)針，再讀分針。這能幫助學(xué)生熟悉時(shí)間單位——分。而認(rèn)識(shí)鐘表有助于提高學(xué)生對(duì)于時(shí)間和數(shù)的概念的理解。此外，教師還可以讓學(xué)生在鐘表上指出吃飯、上學(xué)、睡覺(jué)等日常生活中有規(guī)律的時(shí)間點(diǎn)。同時(shí)，很重要的一點(diǎn)是，讓學(xué)生明白作為消防員的一天，我們不可以打電話報(bào)假警，這樣會(huì)耽擱消防員營(yíng)救其他人。通過(guò)這些簡(jiǎn)單而有趣味的方式，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

五、選擇生活化繪本內(nèi)容，活學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念，同樣要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容所具有的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且引用繪本內(nèi)容來(lái)助力數(shù)學(xué)這一門科目教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。由于數(shù)學(xué)這一門科目與我們的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，日常生活中的很多事情都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)來(lái)加以解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生選擇一些生活化的繪本內(nèi)容。這樣不僅能夠使學(xué)生更加深入地理解教材的內(nèi)容以知識(shí)，而且也能夠使學(xué)生更加容易地將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。

例如，在為學(xué)生講解人教版三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，分別是：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，并且要知道一分等于六十秒;引導(dǎo)學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間方面的簡(jiǎn)單計(jì)算;要求學(xué)生能夠初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守及愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生引入了一個(gè)生活化的繪本故事，故事的主要內(nèi)容是：有一天，消防員們?nèi)ネ瓿删o急任務(wù)，早上8：10從部隊(duì)出發(fā)，8：25到達(dá)指定地點(diǎn)，并且開(kāi)始執(zhí)行緊急任務(wù)，35分鐘以后緊急任務(wù)圓滿完成，消防員開(kāi)始動(dòng)身返回部隊(duì)，10：15到達(dá)部隊(duì)。那么，消防員完成緊急任務(wù)的時(shí)間是什么時(shí)候呢？數(shù)學(xué)教師可以引發(fā)學(xué)生思考，并且要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位共同探討，利用剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。由于這個(gè)繪本故事與實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生都對(duì)教材中的內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，都積極參與到了討論當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)自己的努力及思考找到了問(wèn)題的答案，可以說(shuō)獲得了極大的學(xué)習(xí)成就感。通過(guò)這樣的方式也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

總而言之，通過(guò)探討“適當(dāng)?shù)慕逃北尘跋?，?shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)踐策略，不僅能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加深入地理解“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念的含義，并且用這一理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，使教學(xué)更加合理化。而且，通過(guò)將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)當(dāng)中，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解及掌握，讓數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)變得更加容易。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借鑒以上提到的幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)使用“適當(dāng)?shù)慕逃边@一理念，指導(dǎo)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而更加高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。

[本文系廣州市南沙區(qū)“適合的教育”專項(xiàng)課題“數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)中低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”（編號(hào)：NSJYKYZ2021099）研究成果]

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責(zé)任編輯? 楊? 杰