何月暖

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的目的，不僅僅是為了學(xué)會那些基礎(chǔ)的運(yùn)算方法，更重要的是要學(xué)會用數(shù)學(xué)思考的方式去解決問題。因此作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在平時的教學(xué)中，除了要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)懂了課本當(dāng)中的基礎(chǔ)知識以外，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力有沒有被培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思考;小學(xué)數(shù)學(xué);注重基礎(chǔ);聯(lián)系實(shí)際

引言

要想成功激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師就要積極的去引導(dǎo)學(xué)生，用正確的思維方式去思考問題。當(dāng)然基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識也是相當(dāng)重要的，只有學(xué)生有一個好的基礎(chǔ)學(xué)生，才可以通過數(shù)學(xué)去鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。

一、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

（一）關(guān)注學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)概念

無論學(xué)生處于學(xué)習(xí)的哪一個階段，掌握基礎(chǔ)知識都是非常重要的。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是要在他們的基礎(chǔ)之上，再給學(xué)生補(bǔ)充一些他們這一階段需要學(xué)習(xí)的新知識。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某些知識掌握不夠熟練或者是理解不夠到位，那教師一定要及時地繼續(xù)給學(xué)生講解。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候就學(xué)好，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才會相對輕松。相反如果學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候就不太認(rèn)真，那么學(xué)生在今后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識的時候，或者是說需要運(yùn)用這些知識去解決問題的時候，就會感覺到非常艱難。

（二）用做題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考

例如，在講“小數(shù)的意義和性質(zhì)”的時候，教師可以先給學(xué)生講解小數(shù)的意義和性質(zhì)分別是什么，有什么樣的特點(diǎn)。在講完這些基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師就可以找一些題目讓學(xué)生去練習(xí)。學(xué)生在剛剛學(xué)完新知識的時候做題目，往往會覺得力不從心。在這個時候教室就可以和學(xué)生一起做題，帶領(lǐng)著學(xué)生一步一步按照正確的方式去思考。在教師帶領(lǐng)學(xué)生思考的過程當(dāng)中，學(xué)生可以把自己剛剛所學(xué)的知識再鞏固一遍，與此同時，學(xué)生的思維也得到了鍛煉。當(dāng)然教師最終的目的還是要讓學(xué)生獨(dú)立思考的時候，也能夠有正確的思維方式，因此在教師帶領(lǐng)著學(xué)生去鍛煉了一段時間之后，教師就要讓學(xué)生自己去獨(dú)立地解決問題，如果在學(xué)生獨(dú)立解決問題的過程當(dāng)中，遇到了一些困難教師要及時地提供幫助。只有通過讓學(xué)生獨(dú)立思考訓(xùn)練的方式，學(xué)生才可以真正地?fù)碛袛?shù)學(xué)思考的能力。

二、鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

例如，在講“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”的時候，教師可以舉很多例子讓學(xué)生去訓(xùn)練和思考。平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的日常生活當(dāng)中是隨處可見的，教師可以有大量的素材去舉例。因此在講這一課的時候，教師可以先給學(xué)生講好這些知識點(diǎn)的基礎(chǔ)知識，再用教材上的例子給學(xué)生進(jìn)一步解釋這些知識點(diǎn)。教材上的例子都是非常經(jīng)典的，教師要利用好這些例子。在講好教材上的例子之后，教師就可以讓學(xué)生去做練習(xí)冊上面的題目，通過練習(xí)冊上的題目來熟悉平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識點(diǎn)。一般來講練習(xí)冊上的題目都不會太難，教師可以讓學(xué)生在做題目的同時鞏固已經(jīng)學(xué)的知識，并且鍛煉做這一類題應(yīng)該有的數(shù)學(xué)思維。此外教師還可以找一些生活當(dāng)中的事例，讓學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識去解決。平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的日常生活當(dāng)中是隨處可見的，比如學(xué)校里就有很多可以舉的例子。教師可以讓學(xué)生說出自己出生的年和月，然后把這些數(shù)據(jù)公布出來，最后讓學(xué)生各自把這些數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)，再用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式展示出來。如果教師想要讓學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)這一個知識點(diǎn)，教師就可以把自己班上學(xué)生上一次的考試成績拿出來，讓學(xué)生求這些考試成績的平均數(shù)，可以讓他們分別計(jì)算語文數(shù)學(xué)英語這些科目的平均數(shù)，也可以讓他們算學(xué)生總分的平均數(shù)?？傊町?dāng)中的素材是非常豐富的，就是要善于發(fā)現(xiàn)，好好利用這些素材，用這些素材結(jié)合數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常重要的。只有學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)思考的能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到一定的程度。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，也是讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思考的能力。因此作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要明確教學(xué)的目的，注意教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以在科學(xué)正確的教學(xué)方法的引導(dǎo)下朝著正確的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)然教學(xué)工作也需要學(xué)生本人的配合，只有教師用正確的方法去教學(xué)學(xué)生，認(rèn)真接受老師的講解，學(xué)生的成績才能夠獲得真正的提高教師的教學(xué)工作，也才能收獲理想的成果。如果教師遇到一些不那么配合的學(xué)生教師，也一定要耐心的去和學(xué)生溝通，找到學(xué)生的問題所在，引導(dǎo)學(xué)生去按正確的方式學(xué)習(xí)。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會得到顯著的提高，學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力也可以被培養(yǎng)起來。

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