陳曉芳

摘要：德育一直是班主任教育的重點，而農(nóng)村德育工作較為困難。我們更需要加強小學階段學生的德育教育，做好小學生的思想教育工作，幫助他們?nèi)バ纬梢环N正確的人生觀和價值觀。本文主要對新時代小學德育教育的有效性進行探索分析，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學生;正確人生觀;有效性

前言：

德育是小學管理教學的關(guān)鍵，是學生思想道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑。作為班主任要抓好德育管理，給學生建立良好的德育氛圍，最終促進學生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)。好的德育教學管理策略不僅能促進學生個體的良好發(fā)展，還能優(yōu)化班級班風，提升班級整體水平。故而教師要在不斷提升個人道德素養(yǎng)的基礎上，以身作則，采取正確的教學手段進行道德滲透，提升學生的道德素養(yǎng)。

一、改變教育觀念

德育為學生之后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎，因此，班主任應該意識到德育是極為重要的教學內(nèi)容。為進一步提升德育的有效性，班主任應該積極地革新教學理念，在先進理念的指導下，開展符合學生實際的情況的多元化教學形式和豐富的教學內(nèi)容。首先，班主任可以對德育的內(nèi)容進行革新，加強生活實際和教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，將兩者進行有機結(jié)合，讓學生覺得德育內(nèi)容比較熟悉，調(diào)動學生參與學習的積極性，提升學生的學習興趣，同時增強學生對德育知識的運用能力，引導學生將所學知識運用到具體的生活實際中。

比如，班主任開展德育的主題是“回報社會”，班主任可以將班級學生的科學、合理地劃分小組，以小組的方式開展實踐活動。學生可以一起探望孤寡老人，讓孤寡老人感受到來自社會熱心人士的溫暖和愛護;學生可以一起做“垃圾清理員”，幫助環(huán)衛(wèi)工人一起清理垃圾，讓這座城市看起來更加干凈、美好;學生可以一起去流浪動物收容所，幫助工作人員一起給流浪狗洗澡、刷毛。通過這一系列事件活動，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的責任意識。

二、以學生為主體

班主任要將學生放在工作優(yōu)先地位來處理學生的德育問題，從而樹立學生的正確三觀。首先，在德育工作中會遇到和學生產(chǎn)生分歧和矛盾的現(xiàn)象，此時就要求班主任要以學生為主體，包容學生，換位思考，學會體諒學生。教師還要注意在進行班主任工作時要在學生主體的基礎上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動之以情，曉之以理，讓學生得到思想層面上的教化。同時，德育教育和學生的生活以及個人心理發(fā)展情況息息相關(guān)，這就要求班主任在進行德育工作之前充分了解學生的想法和生活情況，分析學生的不同心理發(fā)展水平，聯(lián)系學生的日常生活情況，實現(xiàn)有針對性地精準的德育教育。在這個過程中，少不了對學生主體地位的認同，只有這樣才能盡可能地從實際情況出發(fā)，以高效的德育方式取得良好的管理效果。

三、以生活實踐為引

小學生年齡比較小，他們對外界事物還充滿著十分強烈的好奇心，他們對一些理論性的知識內(nèi)容并不能得到切實的理解與感悟。因此，在具體的教學過程中，班主任在施展德育的時候，就不能只是一味地向?qū)W生傳遞德育知識和人文主義教育知識，而是要遵循“從生活中來，到生活中去”的理念施展德育。因此，班主任應該將具體的德育內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行有機聯(lián)系，可以讓學生以小組為單位，開展有關(guān)于德育知識、德育實例的分享，進而有效地滲透人文教育因素，加深學生對德育知識的認知與理解，進而鞏固學生對德育知識的理解與認知，使學生能將德育帶入具體的生活，幫助他們進一步理解并認知德育知識，提升他們學習的積極性與主動性。

例如，班主任可以讓學生分享自己所閱讀的名著，如《堂吉訶德》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》等，讓學生大膽地分享自己的閱讀感受與觀念，領(lǐng)悟主人公身上所存在的優(yōu)秀品質(zhì)。在學生分享的過程中，班主任可以對學生實現(xiàn)有效的遷移引導，讓他們思考身邊是否有這樣的人或事，加深他們的認知，讓他們將視角放置在生活中，這樣便能在極大程度上提升德育實效，讓學生有更大的發(fā)展空間。

四、豐富德育途徑

完善德育工作，重點培養(yǎng)學生的心理健康素質(zhì)。班主任要想不斷推進德育工作的開展，就需要首先完善德育工作體系，豐富德育途徑，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

班主任在探索新型的德育方法時，為了避免錯誤認知，不能一味地追求新型，應當基于學生的需求角度。結(jié)合學生的興趣、愛好、心理、性格等進一步探索。結(jié)合調(diào)查顯示，很多小學生仍然保留小學階段的心理，即喜歡玩。對此，班主任就可以為學生組織一些健康積極的網(wǎng)絡游戲，從網(wǎng)絡游戲中探究學習。例如，賽車、象棋，這樣可以有效激起他們的好奇心，啟發(fā)心智，完善心理。此外，還可以利用網(wǎng)頁制作比賽來拉近同學們相互之間的距離，認識到學習知識的實用性。

此外，班主任在實際德育工作開展的過程中，就需要為學生們設置嚴格的班級管理制度，并讓學生遵守?？隙▽W生的積極表現(xiàn)，為學生建立德育成長檔案，將學生的優(yōu)秀表現(xiàn)歸在檔案之中，形成一種正面宣傳。班主任在班級中可以建立一種德育展示平臺，利用多種方式，學生可以查詢檔案中的內(nèi)容，實現(xiàn)檔案的透明化管理，這樣可以對學生產(chǎn)生一種心靈沖擊。結(jié)合學生在班級中的不同表現(xiàn)，班主任需要注重觀察，把握學生的閃光點，記下他們的表現(xiàn)，這樣可以更好地去建立一種德育管理的理念，重構(gòu)班風學風。班主任也需要成立一個專門的檔案管理小組來收集相關(guān)的信息，并定期進行公示，做好檔案的宣傳和總結(jié)工作，這樣可以在班級中形成一種良好的氛圍。最后，在開展德育管理的過程中，需要做好學段操行評價，并將其作為評優(yōu)評先的依據(jù)。

結(jié)語：

綜上所述，在新時代的背景下，農(nóng)村小學的教育教學要更加注重德育實踐，借助德育提升學生的道德素養(yǎng)。因此，班主任要立足于農(nóng)村現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段德育中存在的問題，進而分析小學施行德育應遵循的原則，最后再在具體的教學活動中優(yōu)化德育路徑，創(chuàng)新德育教育，有效提升學生的德育素養(yǎng)。

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