李青容

摘要：在進行初中音樂教學時，教師可以將流行音樂引入到課堂當中，通過流行音樂能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，教師可以與學生一同對流行音樂進行賞析，分析出流行音樂中蘊含的樂理知識。將流行音樂運用到初中音樂課堂當中，能夠增強課堂教學的效果，更好的滿足學生對音樂多元化的需求，流行音樂當中含有很多的音樂元素，教師可以對流行音樂的韻律、所用到的樂器、音樂曲調進行分析，流行音樂的加入，能夠豐富課堂教學的內容，增強音樂課堂的趣味性。在選擇流行音樂時，教師要結合學生的興趣愛好，選擇適合這個年齡階段的音樂，讓學生才能更容易接受。

關鍵詞：流行音樂：初中音樂教學：價值

引言

教師在進行初中音樂教學時，會播放一些古典音樂，帶領學生賞析，在現階段，流行音樂開始進入到學生的生活當中，流行音樂的出現，對學生的生活產生很大的影響。初中階段的學生過于追趕潮流，在日常生活中，初中生會利用流行音樂來緩解學習上的壓力。音樂教師在教學過程中，要明確這一點，教師可以借助流行音樂進行初中音樂教學。利用流行音樂來構建高效的音樂課堂，流行音樂的引入，提高了課堂教學的效率和質量，在流行音樂的作用下，學生能夠更加高效的學習音樂，教師要對流行音樂進行深入研究，在初中音樂教學中充分發(fā)揮流行音樂的價值。

一、學習難度較大的經典音樂

在初中音樂教學過程中，教師可以利用流行音樂，激發(fā)學生對音樂的興趣。不同類型的音樂的旋律、曲調是不同的，教師可以利用流行音樂，讓學生學習難度較大的經典音樂。現在我們所聽到的流行音樂，大部分都是從經典音樂中改編來的，流行音樂的曲風以及音樂節(jié)奏都與經典音樂有著密不可分的關系。但經典音樂其中蘊含的樂理比較復雜，憑學生現在的實力無法進行賞析，教師可以找到同一類型的流行音樂，借助簡單的流行音樂來賞析復雜的經典音樂。初中階段的學生無法看清楚復雜的曲譜，教師可以將屈服神的內容轉換成流行音樂，這樣學生理解起來比較容易。大部分流行音樂中都會存在經典音樂的影子，甚至會存在經典音樂的片段，教師可以選取流行音樂中經典音樂的片段，并帶領學生對這個經典片段進行賞析，通過這個片段來引導學生去了解學習經典音樂。音樂的學習是一個淺入深出的過程，教師可以先利用比較簡單的游戲音樂，引出比較復雜的經典音樂，通過這種方式來調動學生學習經典音樂的積極性，降低音樂學習的難度。

二、自主化流行音樂導入

教師在進行初中音樂教學時，要明確教學的主體，在選擇音樂曲目時，要站在學生的角度去選擇。教師在選擇之前可以先做一個了解和調查，了解現階段學生最喜歡的音樂風格是什么，按照大多數學生喜歡的音樂風格來選擇流行音樂，滿足學生個性化的需求。教師可以鼓勵學生對這些流行音樂進行改編，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，流行音樂的種類也有很多，教師可以根據本節(jié)課的教學內容選擇針對性的流行音樂，確保所選的流行音樂符合大部分學生的審美需求，教師可以利用流行的音樂增強學生對音樂知識的理解力。在初中音樂課堂上，教師可以鼓勵學生在課堂上演唱流行音樂，學生在演唱過程中，教師要與學生進行互動，通過這種方式對學生進行鼓勵。教師可以讓學生在課堂上暢所欲言，分享自己喜歡的流行音樂以及歌手，充分發(fā)揮學生自主性。通過這種方式來增強學生的信心，讓學生形成獨立的精神品格。

三、增強學生學習音樂的積極性

教師將流行音樂引入到英語課堂的目的，主要是為了增強學生的積極性，流行音樂對學生有一種莫名的吸引，再加上學生自身就非常喜歡流行音樂，教師能夠輕而易舉的吸引學生的注意力。在利用流行音樂進行音樂教學時，教師也要讓學生從流行音樂中找到集中蘊含的樂理知識，可以以流行音樂的樂曲為例，教授學生一些市場技巧，提高學生的情感表達能力，激發(fā)學生對音樂的熱情，提高流行音樂在音樂課堂上的地位。

四、審美式流行音樂導入

將流行音樂引入到初中音樂課堂當中，確保學生能夠完全掌握基本的教學內容，在此過程中，教師要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。流行音樂當中也有很多的元素，教師可以利用流行音樂讓學生了解其中的音樂內涵。教師在帶領學生賞析流行音樂時，可以讓學生嘗試從音樂創(chuàng)作者的角度進行賞析，通常情況下，教師在帶領學生進行賞析時，主要以賞析者的角度進行賞析和學習，教師可以讓學生從不同角度去體會音樂的含義，體會音樂創(chuàng)作者所表達的思想感情。流行音樂中蘊含著很多的電子音，也會涉及不同種類的樂器，教師可以為學生播放一段流行音樂，學生通過傾聽分辨出片段中有哪幾種樂器。有一些流行音樂中會包含電影的橋段，學生可以通過電影橋段分辨出流行音樂的種類，可以通過伴奏或者樂器對流行音樂進行分析和解讀。通過這種方式來增強學生的音樂鑒賞以及審美能力，教師可以鼓勵學生進行自我創(chuàng)作，有些學生天生的樂感較強，具有較強的創(chuàng)作能力，學生可以從生活中積累素材，進行音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，學生能夠挖掘出音樂背后蘊藏的藝術美。教師在帶領學生進行音樂賞析時，要對這首音樂進行系統(tǒng)的剖析，在賞析過程中激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

結束語

根據上文可知，在進行初中音樂教學時，教師所使用的教學方式比較單一，初中階段的學生實際上對音樂并沒有過多的認知，對樂理也沒有過多的了解，教師一味的讓學生賞析古典音樂，會影響學生學習音樂的積極性?，F在的學生都比較喜歡聽流行音樂，教師要抓住這一點，將流行音樂引入到初中音樂課堂當中，能夠提高音樂課堂教學的效率和價值。教師在課堂上可以組織學生對流行音樂進行研究，并采用多元化的教學方法進行音樂教學，通過這種方式來激發(fā)學習音樂的積極性。在實際教學過程中，教師要利用流行音樂來提高學生的音樂鑒賞能力，以流行音樂為例，教授學生一些歌唱技巧，提高學生的音樂能力。

參考文獻：[1]歐陽海燕.流行音樂引入初中音樂教學中的作用的探討[C]//.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一），2019：482-484.