馬維杰

摘 要：教師一方面必須不斷汲取新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的技能方法，認(rèn)真研究教材、教法，分析學(xué)生身心特點(diǎn)，探索鮮活有生命力的教學(xué)內(nèi)容，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，達(dá)到最優(yōu)化;另一方面要充分激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)作用，注重建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，注重每名學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，道德生活和人格養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生改變?cè)袉我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的解學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;探索

課堂教學(xué)改革走過(guò)了一條由傳統(tǒng)教學(xué)、負(fù)效課堂、有效課堂到高效課堂的過(guò)程。通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)、提升一定時(shí)間范圍內(nèi)的教學(xué)價(jià)值，把學(xué)生從時(shí)間與汗水的應(yīng)試模式中解放出來(lái)，把時(shí)間、睡眠、健康、靈性、興趣和發(fā)展還給學(xué)生，體現(xiàn)了真正意義上“質(zhì)”的飛躍——課堂成長(zhǎng)，因而高效課堂才會(huì)被描述為獲得知識(shí)的“超市”。

1.初中數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題探索的準(zhǔn)備工作

通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)、提升一定時(shí)間范圍內(nèi)的教學(xué)價(jià)值，把學(xué)生從時(shí)間與汗水的應(yīng)試模式中解放出來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！边@是新課改下教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的總要求和主目的，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，這需要一個(gè)集體單位——學(xué)校的全體員工放射出集體的光芒。

1.1學(xué)習(xí)課程改革理論的核心觀點(diǎn)

新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“三維目標(biāo)”中體現(xiàn)了新課改理念“以人為本”的核心，是從事教育教學(xué)探索的指導(dǎo)思想。

課堂教學(xué)要使教師成為學(xué)生知識(shí)傳授的組織者、引導(dǎo)者和合作者，一改過(guò)去教學(xué)的填鴨式、灌輸式和強(qiáng)迫式。

“師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)”的有效利用和科學(xué)態(tài)度，提高了備課、講課和課后評(píng)價(jià)的效果。

1.2細(xì)致了解學(xué)生學(xué)情的全部?jī)?nèi)容

課堂教學(xué)的主要載體——學(xué)生，了解學(xué)生就會(huì)“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”;對(duì)于了解學(xué)生主要是了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)興趣、身體狀況和個(gè)性特長(zhǎng);不但要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解整個(gè)班集體的學(xué)生，做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)有的放矢、成效顯著。

1.3聯(lián)系其他科任教師的教學(xué)思想

新一輪基礎(chǔ)教育改革理論認(rèn)為，全面提高學(xué)生的文化和思想素質(zhì)，使學(xué)生在德智體各個(gè)方面得到發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科的教師及時(shí)溝通，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，使學(xué)生不偏科、不厭學(xué)。

1.4重視數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用過(guò)程

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐、運(yùn)用于社會(huì)，是社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)，數(shù)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)記憶、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效的有效途徑。

2.初中數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題探索的藝術(shù)意義

2.1課堂教學(xué)實(shí)踐探索的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的第一步是引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生全神貫注聽(tīng)講、思考和解答，教師可通過(guò)多媒體播放錄音、圖片和影視，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的狀態(tài)下接受知識(shí)。

2.2課堂教學(xué)實(shí)踐探索的教學(xué)層次

一個(gè)班的學(xué)生大致可分為高、中、低三個(gè)層次，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)方案，有利于學(xué)生全面提高。

2.3發(fā)掘多渠道教育資源巧用優(yōu)勢(shì)

陶行知主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥(niǎo)籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮，學(xué)習(xí)人生之道，錘煉應(yīng)付社會(huì)環(huán)境所必須之人格，學(xué)會(huì)改造天然環(huán)境之技能。走出“小學(xué)校”，進(jìn)入“大社會(huì)”，深入了解本地區(qū)的歷史概況、民風(fēng)民俗、自然景觀、建設(shè)成就、感人事跡等有機(jī)的與相關(guān)的教育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，豐富我們的教育資源。

3.初中數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題探索的資源利用

教師只有對(duì)教育投入滿(mǎn)腔熱情、對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限愛(ài)心，才能對(duì)教育教學(xué)工作撒心血、獻(xiàn)青春，才能在從事課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.1發(fā)揮優(yōu)秀生的能力

比較全面的優(yōu)秀學(xué)生可以推薦為班干部或科代表，讓這些學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的能力，起到模范帶頭作用，讓其他學(xué)生羨慕而學(xué)習(xí)“榜樣的力量”。

3.2培養(yǎng)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)

“個(gè)性特長(zhǎng)”學(xué)生是專(zhuān)科或多科的理解或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)，讓這部分學(xué)生做出示范指導(dǎo)，能使更多學(xué)生受到啟發(fā)、互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.3幫助學(xué)困生的進(jìn)步

教師要鼓勵(lì)、要指導(dǎo)、要關(guān)心、要重視“學(xué)困生”，使這部分學(xué)生感到班集體生活的溫暖和教師的親切，使學(xué)生能夠“親其師信其道”，解除學(xué)生的自卑感樹(shù)立自信心。

3.4關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群的缺憾

這里所說(shuō)的“弱勢(shì)群”就是孤兒、單親和留守兒童，這些學(xué)生的心理十分脆弱、思想壓力大，教師要當(dāng)好他們的家長(zhǎng)、父母、兄姐，成為學(xué)生的良師益友、生活伙伴和精神支柱，使他們沒(méi)有孤獨(dú)、自卑和失望，能夠融入班集體這個(gè)“大家庭”安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師是“愛(ài)的使者”，只有對(duì)教育投入滿(mǎn)腔熱情、對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限愛(ài)心，才能對(duì)教育教學(xué)工作撒心血、獻(xiàn)青春，才能在教學(xué)的一系列活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;教育教學(xué)實(shí)踐探索不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重視、總結(jié)和不斷研究，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使課堂教學(xué)卓有成效。