潘隆益

摘 要：在教育改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)對教師提出了新的要求，要求教師不僅要重視知識的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好德育教育。而小學(xué)語文作為主要的學(xué)科之一，其中包含了很多德育知識內(nèi)容，語文教師要能結(jié)合多種有效的授課方式對學(xué)生展開指導(dǎo)教學(xué)，圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求對其潛移默化地進(jìn)行德育滲透，從而幫助其樹立正確的三觀思想，促進(jìn)其未來得到更好地成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;策略

當(dāng)前，德育教育是各個學(xué)校教育教學(xué)中的重中之重，幫助學(xué)生樹立正確的三觀思想，促使其能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成愛國主義情懷，激發(fā)其民族自豪感等等都是德育教育的內(nèi)容。而語文學(xué)科當(dāng)中有很多德育元素，為了提高語文德育教學(xué)的有效性，教師要積極對自身的授課方式不斷創(chuàng)新，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成更加深刻的理解，以此促進(jìn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到不斷提升。

一、在閱讀學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理

小學(xué)語文教材當(dāng)中有很多課文都有豐富的德育教育元素，教師要能緊抓教材當(dāng)中的內(nèi)容對其展開教育指導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)的過程中形成更加深刻的理解，體會到這些道理對自身在成長過程中的作用。以人教版的小學(xué)語文教材為例，當(dāng)教學(xué)《陶罐和鐵罐》時，教師可先讓同學(xué)們自主閱讀一遍課文內(nèi)容，能初步理解課文當(dāng)中發(fā)生了什么事情，形成整體感知。之后，對大家展開提問引導(dǎo)，組織大家分析課文當(dāng)中陶罐和鐵罐的性格，應(yīng)用自己的語言說一說陶罐和鐵罐在對話時候的態(tài)度，以及二者的不同下場。以此引導(dǎo)大家能夠深刻理解這篇文章中所表達(dá)的寓意。之后，為了促使其形成更加深刻地理解和感悟，還可以組織同學(xué)們結(jié)合這篇課文當(dāng)中的陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)代入現(xiàn)實生活當(dāng)中的一些人和事情，讓大家能夠結(jié)合實際生活深刻明白人都有長處和短處這一道理，明白在與他人交往接觸時不要傲慢，要謙虛，在面對他人的瞧不起和怠慢時也要不軟弱，能應(yīng)用客觀的態(tài)度去對待，以此促使其形成正確思想觀念，有效實現(xiàn)德育教育的滲透[1]。

二、在激發(fā)情感中引導(dǎo)學(xué)生形成感恩意識

感恩意識就是對養(yǎng)育自己的父母感恩，對教給自己知識的教師感恩，對身邊每一個懷有善意和幫助過自己的人和事去感恩。為了激發(fā)學(xué)生的感恩意識，教師也要能結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容對學(xué)生展開德育引導(dǎo)教學(xué)。以課文《慈母情深》為例，在上課時，可結(jié)合同學(xué)們熟知的實際生活情境創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)們將自己代入到實際情境當(dāng)中展開思考。如：“同學(xué)們，你們的父母為你們做過哪些事情呢？在日常生活中，通過哪些小事能讓你深刻感受到父愛和母愛？他們辛不辛苦？面對父母的無怨無悔地付出，你應(yīng)該做出怎樣的表示？”。通過提出問題，組織學(xué)生能結(jié)合自身的親身經(jīng)歷有感情地代入閱讀，讓大家能體會到文章當(dāng)中“母親”對作者的愛，感受作者的感動。同時，在閱讀學(xué)習(xí)完畢后，教師還可以組織大家能展開創(chuàng)作，自主嘗試應(yīng)用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親對自己的愛，說一說自己和母親之間發(fā)生的一些感動的小事，并讓大家能想一想自己可以做哪些事情回報母親，能幫助自己的父母分擔(dān)等等，以此有效滲透德育教育[2]。

三、在故事講解中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

語文課文中有很多愛國故事，為了有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，教師在教學(xué)課文時，就要能應(yīng)用有趣的手段為大家講好愛國故事，通過應(yīng)用多媒體信息技術(shù)為其直觀地呈現(xiàn)，促使其能更加全面地了解過去的歷史，激發(fā)其愛國情懷，培養(yǎng)其愛國主義精神。以《七律·長征》為例，大多數(shù)同學(xué)在閱讀該首詩文時，其并不了解詩文中具體表達(dá)的內(nèi)容，教師就可以結(jié)合詩文當(dāng)中的內(nèi)容為同學(xué)們還原出真實的歷史情境?？梢允孪仍诰W(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)于紅軍長征的視頻資料，或者，尋找一些關(guān)于紅軍長征的影視劇作品為同學(xué)們播放出來，帶領(lǐng)大家詳細(xì)了解紅軍長征的具體故事，了解紅軍在長征過程中吃過的苦、受過的罪和犧牲。通過為大家展現(xiàn)出紅軍長征的艱辛畫面，促使同學(xué)們能夠明白如今幸福生活的來之不易，并學(xué)習(xí)革命先輩們身上的不怕苦、不怕困難、勇往直前、堅定意志等一系列崇高的品質(zhì)，激發(fā)其愛國情懷、樹立其積極奮斗、努力學(xué)習(xí)的心理[3]。

四、在了解傳統(tǒng)文化中樹立民族自豪感

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，學(xué)生在了解我國傳統(tǒng)文化的過程中，會深刻感受到我國文化的精彩和魅力，并能形成文化自信，形成民族自豪感。結(jié)合語文教材當(dāng)中的內(nèi)容，教師可挑選一些優(yōu)秀的古詩文帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，如，教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，該首古詩文中就涉及了傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，教師可以為大家介紹重陽節(jié)的來歷，并帶領(lǐng)其了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。同時，結(jié)合古詩內(nèi)容，還可以為同學(xué)們還原詩人所在的朝代及背景，通過結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷以及詩人的其他著作，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略古詩的魅力，體會到古人身上的瀟灑風(fēng)韻，感受其作詩的意境之美，提升學(xué)生審美能力的同時，促使其形成民族文化自信和民族自豪感[4]。

五、在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣

在語文授課中，教師不僅能從教材當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在課堂上的指導(dǎo)過程中也能實現(xiàn)德育教育和指導(dǎo)。例如，在教學(xué)過程中，可以組織同學(xué)們展開小組合作學(xué)習(xí)，讓大家在合作過程中互相幫助，互相配合。在小組競爭學(xué)習(xí)中，能激發(fā)其產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，能促使其意識到個人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)息息相關(guān)。同時，在教學(xué)評價中，教師也可以讓同學(xué)們互相進(jìn)行評價分析，引導(dǎo)大家能發(fā)現(xiàn)其他人身上的長處，反省自己身上的不足，以此鞭策同學(xué)們在學(xué)習(xí)中獲得不斷地進(jìn)步。教師自身也要積極做好榜樣，能以身作則，從而對學(xué)生展開良好的德育教育和引導(dǎo)，幫助其形成優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，新時代的教師要能緊跟新課程的理念，重視在實際教學(xué)中對學(xué)生展開有效的德育滲透。通過圍繞小學(xué)生自身的身心發(fā)展規(guī)律為其針對性設(shè)計教學(xué)過程，促使其能在學(xué)習(xí)中逐漸對所學(xué)的德育知識形成更加深刻的理解。能從學(xué)習(xí)上、生活上形成積極的、正確的意識和良好的習(xí)慣，能在與人交往和公共行為上形成遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法、樂于助人的良好品質(zhì)，為其在之后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬鳳梅. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的措施研究[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會論文集（上）.[出版者不詳]，2021：1255-1257.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.060859.

[2]李標(biāo). 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會論文集（下）.[出版者不詳]，2021：397-399.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059650.

[3]王輝.淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)中德育滲透的方法[J].中國新通信，2021，23（24）：166-167.

[4]賈玉明.立德樹人視域下小學(xué)語文課堂德育教育的對策分析[J].考試周刊，2021（A1）：40-42.