張寧

摘要：近些年來，我們國家越來越重視培養(yǎng)全面型人才，在教育方面要求開設多項教育科目，比如美術、音樂、體育等課程，主要讓學生在學習基本知識的同時，也能夠掌握多種技能。在小學階段學校開設美術科目是為了培養(yǎng)學生的美術興趣，讓學生學會基本的繪畫技巧和手工制作，培養(yǎng)學生的審美能力，促使學生在美術課堂上更好地學習美術知識。創(chuàng)意手工是美術教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在手工教學中，教師要對學生講授基本的手工知識，同時更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。教師要采用多種方式讓學生對創(chuàng)意手工內容產(chǎn)生興趣，以便更好地在課堂上對學生講授手工知識，讓學生自主創(chuàng)造，繼而提高學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術 手工制作 教學策略

引言

手工制作是美術教學中的一項教學內容，主要培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生根據(jù)自己的想象力和教師所教授的美術知識制作出相應的手工作品，使學生更好地理解手工制作知識。手工制作內容的教授需要教師提前備好材料，并且了解手工制作的過程，以便教師在課堂上對學生展示手工制作的全過程，激發(fā)學生學習手工制作的興趣。同時教師也要讓學生在手工制作課上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生動手將自己想象的手工作品制作出來，教師要對學生做出的手工作品給予適當?shù)谋頁P，激勵學生更加主動的去學習手工知識，自主完成創(chuàng)意手工制作，使學生的創(chuàng)造性和動手能力得到培養(yǎng)。本文在前人研究的基礎上，進一步從美術教學現(xiàn)狀、創(chuàng)意手工制作的教學策略兩方面入手分析，以使學生在課堂上更好地學習制作方法，提高學生的美術素養(yǎng)。

一、小學美術教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)美術教師在進行教學時，大多采用傳統(tǒng)的講授法對學生傳授美術知識。這種傳統(tǒng)的教學方式營造一種枯燥無味的教學氛圍，導致學生學習美術的興趣不足，不能很好的在美術課堂上發(fā)揮自己的想象力跟著教師去動手完成一些美術作品，不利于學生靈活應用知識完成手工制作，繼而不能使學生很好的掌握美術知識。面對這種現(xiàn)狀，美術教師首先要反思自身的教學方式，在對學生進行創(chuàng)意手工制作教學要采用多樣的方式，調動學生學習美術的動力。與此同時，在條件允許情況下教師可以帶領學生參加手工展，引導學生學習其中手工制作的優(yōu)點，結合實際的手工作品對學生講解，促使學生更好地理解手工制作知識。教師也可以組織相創(chuàng)意手工活動，讓學生在活動中制作作品并進行展示，并對學生的作品進行點評，激勵學生更好地完成創(chuàng)意手工制作，學習美術知識。

二、小學美術創(chuàng)意手工制作的教學策略

2.1利用多媒體設備對學生授課

教師在對學生講授創(chuàng)意手工制作知識時，可以利用多媒體設備對學生呈現(xiàn)內容。手工作品有多種種類，不同種類的制作方法是不同的，教師可以利用多媒體設備將這些手工作品對學生呈現(xiàn)，并且將不同手工作品的制作過程利用多媒體設備播放，讓學生更直觀的觀察、學習。同時教師可以結合視頻內容對學生進行手工制作方法的講解，便于學生更好地理解和掌握。與此同時，教師也可以利用多媒體設備呈現(xiàn)具有創(chuàng)意性的作品，并讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和所學習的手工制作方法進行制作，從而更好地掌握創(chuàng)意手工制作知識。

例如：小學美術教師在講授“會跳的玩具”時，可以在網(wǎng)絡上查詢會跳的玩具手工作品的相關制作視頻，然后在課堂上對學生播放，讓學生觀看創(chuàng)意玩具的制作過程，教師結合視頻對學生講解會跳的玩具的手工制作知識，并布置相應的作業(yè)讓學生完成。學生在制作會跳的玩具時，根據(jù)自己想要制作的玩具使用相對應的材料，加入想象力完成創(chuàng)意手工作品，鞏固學生對手工制作知識的學習。

2.2帶領學生參觀手工展

教師在對學生講授創(chuàng)意手工制作知識時可以帶領學生參觀手工展，讓學生真切的觀察手工作品。當然，教師在帶領學生參觀手工展的過程中，也可以結合作品對學生講授相對應的手工制作知識，促使學生理解。教師帶領學生參觀手工展后組織相對應的創(chuàng)意手工制作活動，讓學生自行準備材料，根據(jù)教師所布置的主題自行設計出獨特的手工作品，同時教師要對完成好的學生給予適當?shù)谋頁P，激勵學生在課堂上發(fā)揮自己的想象力去完成創(chuàng)意手工制作，鞏固教師所講授的創(chuàng)意手工制作知識，提高自身的美術素養(yǎng)。

例如：小學美術教師在講授“陶泥的世界”時，可以帶領學生參觀陶泥展，讓學生觀看陶泥制作的各種作品，然后教師在課堂上準備陶泥，讓學生根據(jù)自己的想象力自行捏造。然后進行展示，教師要對學生用陶泥做成的手工作品給予適當?shù)狞c評，既要有贊揚，也要指出學生捏造陶泥的不足，這樣可以使學生更好地學習手工制作知識。創(chuàng)意手工制作不僅提高學生的動手能力，而且還能發(fā)揮學生的想象力，使學生更加熱愛學習美術。

結束語

總而言之，創(chuàng)意手工制作教學方法的提升，有效的激發(fā)學生投入到課堂中學習手工制作知識。在美術課堂上，教師組織手工制作活動，讓學生自行準備材料并根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出屬于自己的獨特手工作品，教師對學生的作品給予適當?shù)狞c評，激勵學生更好地去學習手工知識，提高學生的美術素養(yǎng)。教師采用多樣方式對學生進行創(chuàng)意手工制作教學，不僅使學生的動手能力得到了培養(yǎng)，還使學生的創(chuàng)造力得到認可，促使學生自主進行創(chuàng)意手工制作，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]羅沖.論核心素養(yǎng)背景下小學美術手工課教學的有效開展[J].名師在線，2022（10）：82-84.