黃進勇

摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生各項能力的最佳時期就是小學(xué)階段，所以要充分利用這一階段特征，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中接受全面、合理的綜合能力培養(yǎng)，從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，可以采取多樣化的教學(xué)方式，組織學(xué)生參加不同的體育運動項目比賽，引導(dǎo)學(xué)生進行合作，從而在合作比賽中培養(yǎng)出合作意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);合作能力

現(xiàn)如今，很多學(xué)生都是家里的獨生子女，由于一直沒有兄弟姐妹的陪伴，所以缺乏合作意識。而且在小學(xué)校園里，還有很多外來務(wù)工人員的子女，這些小學(xué)生從小一個人獨來獨往習(xí)慣了，所以也很缺少合作意識。對于這些學(xué)生而言，在日后走出校園很難適應(yīng)競爭激烈的社會，想要在社會中立足，合作能力是最基礎(chǔ)的生存能力。所以，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，尤其是在開展小學(xué)體育實踐活動的過程中，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的最佳時機。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力的意義

在新時期的背景下，小學(xué)體育教學(xué)不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，而是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標，積極地轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進行教學(xué)。在當前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，就將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的形式進行體育運動鍛煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育運動知識和技能技巧。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效的體育學(xué)習(xí)情境，而且還能夠讓學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中能夠放輕松，處于愉悅的狀態(tài)，這樣在小學(xué)合作中，成員之間的默契程度會逐漸提高，能夠為了達到同一目標而共同努力。學(xué)生之間的年齡相仿，所學(xué)知識和對事物的認知幾乎處于同一水平，他們有著彼此能懂的語言溝通方式，所以在相互合作的過程中，學(xué)習(xí)效果在一定程度上會比家長或者教師的教育更加理想。采用小組合作的方式，會在一定程度上改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中比較無聊，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓小學(xué)體育教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較活躍、輕松，使學(xué)生充滿了體育運動的熱情和動力，對于體育教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，并積極主動地參與到各種體育活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育課堂培養(yǎng)學(xué)生合作能力的策略

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況選擇正確的教學(xué)方式

學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，在這一階段中，學(xué)生的思維能力和理解能力并不是很強，不過學(xué)生的可塑性和接受能力都非常強，并且對學(xué)生自身的影響也非常深遠。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是最佳時期。小學(xué)體育教師需要抓住學(xué)生的這一階段特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，那么就需要對學(xué)生的實際情況以及當前的身心特點進行全面的了解，然后結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式，從而能夠讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)出來，并且讓學(xué)生的體育興趣得到有效的培養(yǎng)，進而促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和合作能力的培養(yǎng)。比如，小學(xué)體育可以通過與學(xué)生聊天來加深對學(xué)生的了解，也可以通過與學(xué)生的其他任課教師或者班主任的交流中對學(xué)生進行全面的了解。在對學(xué)生有了全方位的了解后，就能夠根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)課堂內(nèi)容以及目標設(shè)計出具有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進行合作學(xué)習(xí)。每個體育小組的成員都是按照一定的標準進行分配的，這樣能夠讓學(xué)生優(yōu)勢互補，不僅會增進學(xué)生之間的情感體驗，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識以及合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作精神

想要學(xué)生的合作能力得到不斷提升，就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作精神，合作精神的養(yǎng)成也能夠提升小學(xué)生的價值觀、人生觀與世界觀，是成功的重要因素。在進行小學(xué)體育課堂實踐活動教學(xué)過程中，需要體育老師正確引導(dǎo)學(xué)生進行合作訓(xùn)練，多組織一些需要合作完成的體育課堂實踐活動，而且體育老師也要能夠參與其中，起到帶頭作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的體育教學(xué)情境。在這個過程中，體育老師既要成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)和組織學(xué)生的課堂實踐活動，也要是活動的參與者，與學(xué)生一起進行合作。例如，在進行校運動的時候，體育老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多參與拔河比賽、接力比賽等需要合作完成的活動，并在完成比賽時對其進行肯定，同時也要讓學(xué)生思考為什么會取得好成績或者為什么出現(xiàn)差錯。合作精神的培養(yǎng)不能僅依靠開展小學(xué)體育課堂實踐活動實現(xiàn)，也需要在其他體育活動中對其進行培養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生合作精神融入活動中，使學(xué)生感受到合作的重要性，從而使學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，合作能力得到提升。

（三）利用合作類游戲培養(yǎng)合作精神

體育運動因其運動性，深受學(xué)生喜愛。同時體育活動的競技性，總能激起學(xué)生的好勝心。比如在體育游戲多人跳繩中，教師引入傳統(tǒng)體育游戲，讓學(xué)生們自己商量后分成各個人數(shù)相等的小組，每組根據(jù)實際情況和各人的能力，確定甩繩的與跳繩的人員。甩與跳之間是一個協(xié)同合作的過程，配合默契的，固定時間內(nèi)得分肯定高。一些田徑游戲也需要隊員們的合作。比如在接力賽跑中，傳小棒的與接小棒的，第一時間就交接成功，不拖拉，相對提高了效率，贏得了成功。又如在球類運動籃球、羽毛球雙打中，自己與隊員在運動中，克服困難，心中為了同一個目標，不斷努力，默契度會越來越高。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)體育活動中，教師要利用體育活動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作環(huán)境，促進學(xué)生間增加交流與合作的機會，提高學(xué)生間合作水平。同時，教師要本著以人為本的原則，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀的合作經(jīng)驗進行分享，滿足學(xué)生的求知需求和表現(xiàn)欲望。

參考文獻：

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