黃進勇

摘要：在小學體育教學過程中，運用體育游戲可以最大限度地提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。這是因為小學生天性活潑，比較喜歡玩游戲，而體育游戲豐富的內容和多元化的形式，正好與學生的這些特點相符，可以在激發(fā)學生學習興趣的同時，給學生傳授一些體育知識和體育技能，讓學生在快樂的環(huán)境中掌握體育動作要領，實現身心健康發(fā)展。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學活動

游戲是小學生最喜歡的探索方式，也是小學生的天性。孩子會在玩耍中進行知識吸收，并得到有效發(fā)展。那么，如何基于當前課程理念的指導，將游戲化教學方式與教學目標有機結合起來，促進小學體育教學高效開展，使小學生熱愛體育運動，養(yǎng)成良好運動習慣，這都是當前體育教師需要思考的問題。游戲化體育教學的開展必須要注重以生為本理念，只有教師實際了解學生心理發(fā)展狀態(tài)，基于學生實際需求，創(chuàng)設更加能夠吸引學生的游戲方式，才能提高學生課堂參與質量。

一、體育游戲在小學體育教學過程中的應用意義

經調查顯示，當前階段由于受到應試教育影響，社會對文化課學習過于重視，使我國小學生體育運動開展情況并不理想，造成部分學生出現近視、駝背、身體素質偏弱等情況。學生是國家能夠穩(wěn)步發(fā)展的后備力量，是民族文化傳承的基石。校園體育教育活動是學校素質教育的重要組成部分之一，其宗旨就在于培養(yǎng)學生體育運動精神、體育鍛煉參與意識與掌握各項基礎體育技能。在參與體育教學過程中，能夠提高學生體育文化素養(yǎng)，促進身心健康全面發(fā)展。體育游戲是以運動項目為教學基礎，結合多種體育技能與豐富的游戲形式開展的教學活動。隨著當前時代素質教育理念的不斷深化，以生為本理念逐漸滲透到各個學科當中。傳統(tǒng)教學模式下的小學體育教學課堂效果并不理想，且隨著社會時代發(fā)展，枯燥且單一的教學活動已經不符合學生發(fā)展需求。體育游戲就是一種更加符合學生心理發(fā)展特點，將枯燥的體育鍛煉變成充滿趣味性的重要手段，通過教師創(chuàng)設的結合實際生活、競賽等多種游戲開展形式，有效吸引小學生學習興趣，使其基于自身需求參與到體育鍛煉當中，促進課堂高效開展。

二、體育游戲在小學體育教學過程中的應用策略

（一）合理應用情境游戲教學法

對于小學體育教學來說，體育游戲的運用雖然可以讓沉悶的課堂煥發(fā)新的活力，營造輕松有趣的教學氛圍，但教師如果執(zhí)著于同一種教學方法的運用，學生同樣會感到疲憊，再次失去對體育運動的興趣。因此，教師必須及時更新自己的教學觀念，靈活運用各種教學手段。情境教學法非常貼合小學生的學習特點，需要教師結合學生熟悉或感興趣的內容，創(chuàng)設能夠有效激發(fā)學生參與積極性的情境。另外，教師還可以結合其他學科創(chuàng)設情境，使學生在完成體育任務的過程中學習其他學科知識，從而進一步提高學生的整體素質。例如，在“跑步”這項基本的體育運動教學過程中，教師可以創(chuàng)設一個“警察抓小偷”的情境，讓學生在相互追逐中逐步掌握正確的跑步姿勢。另外，這種貼近生活實際的情境，能大大調動學生參與的積極性，使其積極加入游戲情境中。這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以滲透思想道德教育

（二）制定合理化的游戲內容

小學生身心還處于發(fā)展狀態(tài)，玩耍是他們最直接的興趣和學習動力，教師在創(chuàng)設體育游戲教學過程中，應當注重基于以生為本理念，在了解學生實際學習情況和技能掌握水平的基礎上，根據其需求創(chuàng)設更加合理的教學游戲活動。為了有效避免游戲過于簡單或過于復雜降低學生參與興趣的情況發(fā)生，教師就可以根據學生實際發(fā)展水平逐漸增加教學目標難度，讓學生感受到游戲的變化，保持新鮮感和參與熱情，并能夠在游戲中得到提升。例如：在帶領學生進行籃球拍球訓練過程中，教師需要通過這項動作提高學生肢體協調能力，掌握籃球基礎技能。那么，若是單純的讓學生展開拍球運球訓練，就會使學生在反復過程中降低新鮮感。因此，教師可以根據學生技能掌握水平逐漸增加難度?？梢越柚皳屒蜃啡恕庇螒?，讓學生圍成一圈，每位學生手中都持有一個籃球，并背手將球拿在身后，由沒有籃球的學生繞著圈走，隨機將一名學生手中的籃球搶下來。被搶奪籃球的學生需要迅速反應過來并追趕搶走籃球的學生，搶走的籃球的學生則需求繞圈一周回到被搶球同學的位置才算安全。通過充滿激情和趣味性的課前導入游戲，提高學生接下來活動的參與熱情。游戲過后，教師就可以帶領學生進行簡單的拍球訓練，讓學生從慣用手拍球換到非慣用手，最后到雙手拍球。這樣不但可以提高學生對于籃球基礎技能的掌握水平，還可以提高其身體協調能力與平衡感，以此促進小學體育課堂高效開展。

（三）明確教學目標，提高學生自信心

基于對新課程理念指導的配合，多數體育教師會開始將游戲加入到教學活動當中，然而由于其對于體育游戲概念的理解不夠深刻，使體育游戲變成單純的游戲。由于其沒有很好的將教學內容結合進去，使學生在參與過程中雖然感受到快樂，卻沒有得到充分發(fā)展。因此，小學體育教師在開展體育游戲教學活動過程中，就需要根據學生實際情況和教學內容制定更加明確且有針對性的教學目標，并能夠根據學生課上表現情況進行調整，促進學生能夠得到高效發(fā)展。

三、結語

綜上所述，小學體育是發(fā)展學生體育技能、強健學生體魄、幫助學生養(yǎng)成良好體育運動習慣的重要階段。體育教師應當能夠合理的將游戲與體育教學目標結合起來，基于將學生作為課堂主體的教育理念，為學生創(chuàng)設更加適合其發(fā)展階段，能夠引導其在體育運動過程中感受到運動的魅力和運動對自身帶來的益處的體育游戲。通過合理開展體育游戲活動，讓學生在游玩耍過程中愉快的完成教學任務，并掌握和提高自身體育技能，真正做到寓教于樂。

參考文獻：

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