郭孔琪

摘 要：在現(xiàn)代教育理念不斷深化的過(guò)程中，推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)法在高中政治課程中的有效應(yīng)用，能夠有效改變傳統(tǒng)理論講解教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與不足的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生在思考不同問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的課程思考能力，并且建立起個(gè)人實(shí)際與政治生活之間的有效聯(lián)系，從而提升課程教學(xué)效率。那么教師在課程教學(xué)過(guò)程中要從構(gòu)建問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)對(duì)比內(nèi)容、設(shè)置針對(duì)性提問(wèn)等多個(gè)角度入手，創(chuàng)新思政課程教學(xué)形式，提高學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;提高實(shí)效性;教學(xué)策略

引言

高中思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容總的說(shuō)來(lái)理論性、說(shuō)教性比較強(qiáng)，學(xué)生總的感覺(jué)是枯燥乏味，致使部分學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，課后照搬答案完成作業(yè)，平時(shí)機(jī)械記憶，以應(yīng)付考試，并沒(méi)有真正掌握其內(nèi)涵，沒(méi)有達(dá)到提升其思想政治理論修養(yǎng)，這已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求了。

一、提高高中政治教學(xué)實(shí)效性的必要性

（一）社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展要求

當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，正在努力向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，即到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這一偉大的奮斗目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高層次的要求。青年一代作為肩負(fù)偉大使命的主力軍，必須不斷加強(qiáng)他們思想道德修養(yǎng)和學(xué)科文化修養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。作為德育教育的主導(dǎo)者，思政課教師必須做到既教書(shū)又育人。

（二）新高考制度改革的需要

新形勢(shì)下高中教學(xué)改革的目標(biāo)，即充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不斷打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)行為，那種舊的教學(xué)行為表現(xiàn)在教學(xué)效率低下，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有牢固掌握新的理論知識(shí)、沒(méi)有把握其精神實(shí)質(zhì)。

從近幾年的全國(guó)高考卷的內(nèi)容來(lái)看，思政課考試題目體現(xiàn)了立德樹(shù)人的基本要求，這就要求在高中思政課教學(xué)中老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與意識(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力內(nèi)化成為一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能不斷適應(yīng)新課改下高考制度的不斷變化，幫助學(xué)生正確解答學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

二、提升高中思政課教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）從學(xué)校角度：學(xué)校要堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念，落實(shí)新課改要求

在新高考背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹落實(shí)新課改以及新高考制度改革要求，把國(guó)家關(guān)于對(duì)時(shí)政課的要求落到實(shí)處。一是作為落實(shí)教育的主體，學(xué)校要力戒打著新課改新高考形式的幌子，繼續(xù)沿用不符合時(shí)代要求的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，以成績(jī)論英雄，沒(méi)有把立德樹(shù)人方針落到實(shí)處。二是切忌“生搬硬套”，不與學(xué)情教情相結(jié)合。教師不能為了應(yīng)付檢查而開(kāi)展無(wú)實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，最終浪費(fèi)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間和有限的精力。三是不可“邯鄲學(xué)步”。雖然新課改在全國(guó)已經(jīng)逐步推行，但是很多學(xué)校仍然沿用原有的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，教師被迫推行新課改，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)果一切事與愿違，老師、學(xué)生更加無(wú)所適從。學(xué)校要把新課改落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)觀摩、典型示范引領(lǐng)等活動(dòng)，真正將新課改要求傳遞給教師。

（二）抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)而設(shè)

在設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容的過(guò)程中，教師要抓住課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)，在學(xué)生最感興趣、并且學(xué)習(xí)興趣充足的時(shí)候開(kāi)展合適的提問(wèn)，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的課程探究興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）分層設(shè)問(wèn)，逐步加深

高中生由于自身思維方式、理解能力和家庭教育環(huán)境等方面的差異，在學(xué)習(xí)政治課程知識(shí)的過(guò)程中存在不同的差異。那么教師在構(gòu)建課程問(wèn)題、開(kāi)展針對(duì)性提問(wèn)活動(dòng)的過(guò)程中要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出的課程問(wèn)題不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，針對(duì)政治課程基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要重點(diǎn)拓展學(xué)生的知識(shí)面，并深化學(xué)生的記憶與理解;針對(duì)政治基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師在提問(wèn)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的題目分析能力，并開(kāi)闊學(xué)生的課程視野。

（四）巧設(shè)對(duì)比，加強(qiáng)理解

高中生在學(xué)習(xí)政治課程知識(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)結(jié)合個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程內(nèi)容的理解。那么教師在課程教學(xué)過(guò)程中就要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際生活內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)比，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程主題內(nèi)容的理解。

（五）從學(xué)生角度：努力激發(fā)和提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

整個(gè)高中思政課教學(xué)效果最終要通過(guò)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。只有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研課本、探究新知識(shí)的激情與活力，才能真正提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。為此，教師應(yīng)從以下幾方面入手：

一是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。盡管高考?jí)毫艽螅杂胁糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，成為典型的“佛系”青年;有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，舊知識(shí)還沒(méi)有鞏固下來(lái)，新知識(shí)就自然弄不通、弄不懂了，日積月累，欠賬越來(lái)越大，只能抄襲作業(yè)，疲于奔命，最終越學(xué)越差，一無(wú)所獲;有的學(xué)生缺乏吃苦精神，不能持之以恒做事，疏于思考，懶于記憶，有所收獲就激情迸發(fā)，稍受挫折就長(zhǎng)吁短嘆，難以把主動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)思考的態(tài)度落實(shí)到天長(zhǎng)日久的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣的學(xué)生如果不努力改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)放任自流。所以作為思政課教學(xué)工作的實(shí)施者，我們要認(rèn)真分析原因，利用得天獨(dú)厚的教育資源和現(xiàn)實(shí)案例，現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)學(xué)生積極拼搏的精神，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二是逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)步的前提，這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)新課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系做到心中有數(shù);課堂中保持注意力高度集中，積極思考，跟上老師的思路，注意做好筆記，思想不開(kāi)小差;課后認(rèn)真復(fù)習(xí)后再去完成作業(yè)，不抄襲，不應(yīng)付，有辨別，不盲從，獨(dú)立自主完成知識(shí)的鞏固與練習(xí)，做到不留死角。

結(jié)束語(yǔ)

總之，增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程，這需要所有參與者齊心協(xié)力、共同奮斗，尤其要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性才能夠逐步提升，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能培養(yǎng)更多品格優(yōu)良的合格人才。

參考文獻(xiàn)

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