曾媛

摘要：在新課改的推動(dòng)與發(fā)展背景下，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力已經(jīng)成為重點(diǎn)研究話題，是素質(zhì)教育的要求，更是促進(jìn)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)如今小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的不在是一味的在考試中取得好成績(jī)，而是能夠有效的提高他們解決問題的能力，并靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維在生活中解決日常中的數(shù)學(xué)問題，感知生活中問題解決方法是多種多樣的，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。尤其處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以有效的幫助小學(xué)生理解和掌握知識(shí)，更是可以反復(fù)的訓(xùn)練小學(xué)生的應(yīng)用能力，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面解決問題的能力。并且新課改也明確的要求教師要注重培育學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解決問題的能力，從而有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題解決能力;策略研究

一、當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的現(xiàn)狀

首先，小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，各方面的能力都不完善，心智也不夠成熟，以致于他們的思維能力比較差，在看待事物時(shí)比較簡(jiǎn)單。尤其是在催帶學(xué)習(xí)時(shí)也沒有很強(qiáng)的自主性，專注力不夠集中，要自身感興趣的事物才能高度集中。加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也不夠熟練，對(duì)解決問題能力的技巧也不成熟。久而久之，也就失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，采用的教育方式過于單一，在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。講述知識(shí)時(shí)也過于枯燥，只是理論性的進(jìn)行闡述，是無法更近一步的提高他們解決問題的能力，更是不能深入掌握解決思路和方法，從而造成了不良的影響，無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的意義

小學(xué)階段的學(xué)生有著與其他年齡不同的特點(diǎn)，他們的專注度卻比較短暫，這也就要求教師在進(jìn)行教學(xué)中要注意教學(xué)策略的運(yùn)用，要根據(jù)他們不同的情況針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，才能有效的提升他們的學(xué)習(xí)能力。而教師要想解決此問題，還是要深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)最終的教學(xué)目的就是為了解決實(shí)際問題，靈活的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。為此，教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，立足于素質(zhì)教育的根本，促使小學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行拓展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想，這對(duì)提高他們數(shù)學(xué)解決問題的能力有著重要的促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題能力的策略

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生各方面身心都未發(fā)育完善，對(duì)思考問題的能力比較直觀、單一，大多數(shù)都只能進(jìn)行表面層次的理解。為此，教師要想提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力，就要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，才能有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而問題情境可以有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，還可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生能夠身臨其境進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而能夠讓小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。尤其是教師可以運(yùn)用生活化情境進(jìn)行并引入問題，激發(fā)他們的熱情，提高他們解決問題的積極性。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以通過播放游樂園的場(chǎng)景，讓小學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有哪些好玩的項(xiàng)目呢？如果你們?nèi)ネ娴脑挘阕钕胪婺囊环N？最后讓他們根據(jù)問題進(jìn)行列算式。通過生活中的場(chǎng)景有利于小學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性，以及增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力，在解題的過程中也能更清楚的掌握算理。

2、轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)思路，強(qiáng)化解決問題的能力

在新課改的推動(dòng)與發(fā)展下，我國(guó)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革也提上了日程，不在是以成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的品質(zhì)，而是注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求教師壓不斷的進(jìn)行創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，不能還是滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，否則只會(huì)起道適得其反的作用，這樣才能有效的提升他們解決問題的能力，并學(xué)會(huì)觸類旁通。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是比較的枯燥，復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生來說還是有一定的難易度，如果教師用的還是填鴨式、機(jī)械式的教學(xué)手段，是無法讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。這就需要教師進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的轉(zhuǎn)化，把那些比較抽象，晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化的講解。例如，教師在開展二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》的課程時(shí)，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，并且在經(jīng)歷解決問題的過程中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)的空間想象力。而這對(duì)于小學(xué)生來說是比較抽象的概念，這就需要教師將這些現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活中常見的圖形進(jìn)行直觀的認(rèn)知，這樣有助于他們理解，讓概念變得通俗易懂。通過這樣思維轉(zhuǎn)化可以充分的把抽象復(fù)雜的問題變得具體通俗易懂，促使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題的現(xiàn)象產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知，并以及了解更多解決類似問題的策略，這對(duì)提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力有重要的促進(jìn)作用。

總而言之，在新時(shí)期發(fā)展寫下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也隨之得到提升，教師要想跟上時(shí)代的步伐就壓注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)與提升。

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