劉冬艷

摘要：本文根據(jù)多年初中語文教學的實際與研究，從心理學發(fā)展的角度，剖析了初中語文寫作的成功經(jīng)驗，論述了感受力在初中學生寫作能力提升中的重要作用及培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：感受力;寫作能力;閱讀能力;重要作用;培養(yǎng)途徑

前言

提高寫作效果，離不開對學生感受力的培養(yǎng)。寫作實質(zhì)上就是作家的思想和感情的文字表現(xiàn)。以學生對生命的真實感覺為基礎(chǔ)，書寫自己的思想和情緒。因此，在寫作教學中，如何有效地培養(yǎng)感受力，是寫作教學中的一個重要課題。那么，怎樣才能培養(yǎng)出一個人的感受力？作者在多年的教學工作中，得到了許多淺顯的啟發(fā)。

一、個人感受力

在寫作過程中，學生在面對題目、寫作需求的時候，往往會“無話可說”，大腦一片空白。沒有角色，沒有故事，也沒有事件情節(jié)，更沒有自然風景和畫面。許多教師認為，這是因為學生對生活的漠不關(guān)心。不關(guān)注周圍的事情，不但沒有養(yǎng)成觀察生活、積累生活、了解生活的習慣，也沒有善于觀察生活和觀察周圍的基本認識。心理學研究顯示，觀察的先決條件是觀察對象的注意力，而不考慮觀察對象本身的特征，而觀察對象本身的感知能力則決定了觀察結(jié)果的表現(xiàn)。這一點，已經(jīng)得到了不少人的認同。

二、何為感受力

感受力是什么？我認為，感受力是一種能夠引起感知者注意并且讓感知者認識到自身生存狀態(tài)的意義和價值的一種動態(tài)發(fā)展的能力。對于初中學生來說，要在寫作方面取得長足的進步，必須對生活有相當?shù)拿舾行?，或者說對人生有相當?shù)拿舾行浴＞邆洳蹲?、感知生活場景、自然風光、人際關(guān)系、社會現(xiàn)象等的價值與意義。對于四季變化、黑暗、陽光、昏暗的燈光不敏感的學生，他們的眼睛里沒有景色，他們的文字里沒有描寫;缺少肢體和語言的感覺，他們的眼睛里沒有任何的細節(jié)，他們的文章也沒有任何的故事。沒有感覺的生活現(xiàn)象，就算你可以死記硬背某些字和章節(jié)，但不能靈活、精確地把它們的意思還原出來。如果你用了這幾個字，就不會明白其中的意思。當然，你連看都看不懂。有些人覺得，語言是思維的一部分，與感受力有何關(guān)聯(lián)？我說：思考的先決條件是認識。感受力的根本就是起碼的認識。具有強烈感受力色彩的學生，會對小說、作品中所描繪的故事或觀念產(chǎn)生情感上的感受力，從而引起共鳴與認同，進而了解作品與作品，唯有對文字具有較強的感知能力，才能真正了解。只有掌握了詞語的內(nèi)在意義，你才能從成千上萬的詞語中挑選出自己想要的詞語，并正確地表達自己的情感，這樣你的語言才能更好地表現(xiàn)出來。從這一點上講，是感受力讓作家的優(yōu)秀作品從源頭上形成，也是感受力讓好作品找到了自己的讀者。

三、如何培養(yǎng)感受力以提升學生寫作效率

1、引導(dǎo)學生對生活的細心觀察是培養(yǎng)其感受力的先決條件

生活是創(chuàng)作之源，這是毋庸置疑的。只有主動地投入到生活中去，真正地做生活的主人，對生活的熱愛，將感受力與生活相結(jié)合，才能產(chǎn)生真摯的情感。指導(dǎo)學生進入生活，要注意指導(dǎo)學生的社會實踐，注意觀察周圍的小事情。作文教學既要指導(dǎo)學生的寫作方法和技巧，又要引導(dǎo)學生對身邊的環(huán)境進行觀察，使他們對身邊的人、物有更多的認識，對身邊的環(huán)境有更多的認識，從而引起他們的觀察和思考，從而養(yǎng)成對生命的感知，從而使他們的寫作水平得到進一步的提高。舉例來說，學生們每天回到家中，就會聽見他們的腳步聲，許多人對此已經(jīng)習以為常，對此也漠然無所反應(yīng)。在老師的引導(dǎo)下，一位同學寫到：“咚咚的響聲是媽媽的腳步，她的腳步永遠充滿活力;沙沙的響聲是奶奶的腳步，她必須完成一天的工作，然后才肯歇下來;這是爸爸的腳步。雖然他的腿和腳都不太靈活，但是他從來沒有放松。他每天回來得很遲，而且一直很辛苦。”這位學生的筆觸細膩而又充滿了感情，這是他仔細觀察和親身體驗的結(jié)果。實際上，我們每一次與生命接觸，都會碰到各種各樣的問題。培養(yǎng)一個好的思維習慣很重要。假如在教學中，要求學生每日認真地進行一次觀察，并提出“每天一想”的教學要求。這種鍛煉，或許不是一朝一夕就能見效，但只要持之以恒，總會有成效的。當然，這需要一個漫長的過程，不能操之過急，否則會適得其反。

2、幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，是提升他們感受力的關(guān)鍵

學生的感受力發(fā)展，除了要細心觀察、親身經(jīng)歷生活之外，還必須對生活中的種種問題、現(xiàn)象進行獨立的思考。要讓學生學會獨立思考，就要讓他們置身于環(huán)境之中，讓自己的角色和環(huán)境融為一體。因為不能完全投入到自己的角色中，所以不能激發(fā)思維的力量。舉例來說，我們常常會看見人們在圖書館、書店、甚至街頭、公園中專注地讀書，而那些缺乏思考的學生卻常常對此熟視無睹。一位受啟發(fā)的學生在一篇《發(fā)現(xiàn)離不開用心觀察》中寫到：“無意中到圖書館去借閱，看到一位少女正埋頭讀書，陶醉其中。她莞爾一笑，笑容如冰，璀璨奪目?！蹦鞘侵挥屑毿挠^察，擁有獨立思維的人，才能把這個普通的事物描繪得如此詳細，才會寫出如此一份美好。培養(yǎng)學生的獨立思考能力和擴展思維能力。我們的作文教學要有一個寬廣的大環(huán)境，既要有豐富多彩的人生，又要有學生心中的夢想。缺少理想的生活是瑣屑乏味鄙俗的。思想開放、情感豐富的學生，更容易樹立起自信，并能有效地克服對作文毫無感覺、隨意貼標簽的缺點。

3、加強具體方法的指導(dǎo)，是培養(yǎng)他們感受力的保障

在培養(yǎng)學生情感的同時，也要強化對學生的特殊教學方式的引導(dǎo)。在教學實踐中，應(yīng)注意以下兩個方面：首先，指導(dǎo)學生學會聯(lián)想。要加深對生活的感受離不開聯(lián)想，就必須培養(yǎng)學生由古往今來、由物及人、推己及人的聯(lián)想習慣，要經(jīng)常啟發(fā)他們由事物的正面想到反面，由失敗想到成功，由收獲想到損失，由花鳥魚蟲想到人類自己……這樣的思維看起來跨度大，但是難度并不大。在這種有意識的鍛煉中，學生們的心胸會得到極大地提升，甚至會變得更加寬廣。他們總是對這個世界充滿了好奇和探索，不會輕易錯過普通人所忽視的東西。隨著時間的推移，沒有老師的指點，他們也會自然而然產(chǎn)生聯(lián)想了。其次，指導(dǎo)學生學會想象。學習感受生活，也要利用以往的經(jīng)歷和熟悉的意象，發(fā)展想象，塑造新的意象。這種思維所帶來的表達必然是生動的，而非僵硬、呆板的。例如，愛蓮說、天上的街市、桃花源記、白楊禮贊等作品，都是引導(dǎo)學生形成正面想象力的典范。在教學過程中，要引導(dǎo)學生寄情于物，將自己的想法和事物的特性結(jié)合起來，通過個體化的東西來表現(xiàn)自己的感覺。

結(jié)語

總而言之，不同的教學方法的學習與應(yīng)用是相互補充的。通過靈活、合理的使用，使學生在日常生活中的積累和情感的培養(yǎng)，增強他們的感受能力，使我們的寫作教學更加有效。

參考文獻：

[1]王佐良.王佐良全集（第十卷）[M].外語教學與研究出版社，2016.