曹積兵

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育部門越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維此過程中要求老師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新思維能力。尤其是面對數(shù)學(xué)教學(xué)老師也需要緊跟時代尋找合適的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而在教學(xué)的過程中能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，進一步提高老師的教學(xué)水平。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)具備基本的思維，進而老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思維

引言：高中階段是學(xué)生思維活躍的關(guān)鍵階段也是數(shù)學(xué)教學(xué)難度加強的階段，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，具有發(fā)展常規(guī)思維、創(chuàng)造人生生存發(fā)展基礎(chǔ)從而進一步引導(dǎo)人科學(xué)發(fā)展觀的形成。在教學(xué)的過程中老師就需要通過改變自己的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自身的思維能力，對創(chuàng)造意識以及審美意識能夠有一個較高的層次，并在教學(xué)的過程中能夠形成一種思維模式可以使學(xué)生的思維有一個極大的飛躍。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的需要學(xué)生能夠積極思考相關(guān)內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程中老師需要根據(jù)課本中的內(nèi)容展開相關(guān)的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境展開相關(guān)的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師根據(jù)課本中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的思維能力使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)?shù)學(xué)問題的解決過程中能夠有多種解決思路，在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)情境還能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進一步加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠有效的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。

例如，在人教A版高中數(shù)學(xué)必修第二冊教材中，老師在講解《立體幾何初步》的過程就能夠?qū)⑾嚓P(guān)物品帶入課堂，從而使得學(xué)生能夠在這其中提高自己的空間想象能力，對學(xué)生的思維能力也能夠有所提升。尤其是面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的快速發(fā)展數(shù)學(xué)老師也能夠?qū)⑾嚓P(guān)的立體幾何通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而進一步加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生而言能夠吸引學(xué)生的注意力，從而更為有效的使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強自己的學(xué)習(xí)動力，思維邏輯也能夠隨之得到提升。

因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生的影響是非常大的，尤其是對學(xué)生的思維邏輯的提升有很大的幫助，從而在教學(xué)的過程中老師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境使得學(xué)生能夠提高學(xué)生的思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過鼓勵猜測，提高學(xué)生思維的敏銳性

高中階段是學(xué)生敏感的階段，老師在進行教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實際情況，從而在教學(xué)的過程中能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還應(yīng)當(dāng)及時給出鼓勵，并由此加強學(xué)生在課堂上的參與能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生能夠掌握較強的思維邏輯能力以及想象能力，高中老師在教學(xué)的過程中進行相關(guān)的鼓勵才能夠讓學(xué)生在課堂上能夠大膽猜測課堂教學(xué)的內(nèi)容，更為有效的提高學(xué)生的思維的敏銳性。學(xué)生思維的提升需要老師能夠進行相關(guān)的鼓勵，一步步引導(dǎo)學(xué)生，進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，對數(shù)學(xué)的理論知識也能夠有較深的記憶。

例如，在人教版高一數(shù)學(xué)必修第二冊（A版）課本中，老師在進行《統(tǒng)計》與《概率》教學(xué)的過程中老師就需要根據(jù)課本中的內(nèi)容鼓勵學(xué)生猜測隨機抽樣的相關(guān)內(nèi)容，以及隨機事件與概率之間的關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生們的興趣。根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能夠進一步了解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，面對答對的學(xué)生要給予鼓勵。在課堂上鍛煉學(xué)生的思維的敏銳性，從而有效提高學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)更需要學(xué)生能夠積極思考數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能提高自己的綜合實力。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過老師的鼓勵使得學(xué)生能夠在課堂上能夠勇于猜測，從而提高學(xué)生的思維敏銳性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強自己的學(xué)習(xí)動力，并積極引導(dǎo)學(xué)生能夠主動思考數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

高中階段老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教材中的內(nèi)容展開相關(guān)的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自己的思維能力。通過創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極思考數(shù)學(xué)內(nèi)容。老師也需要及時鼓勵學(xué)生并讓學(xué)生能夠在課堂上對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行大膽猜測從而提高學(xué)生思維的敏銳性。

參考文獻：

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