苗雪麗

摘要：本文主要結(jié)合自己所教學(xué)科和輔導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)探究其對(duì)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;技能競賽;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué);影響探究

職業(yè)學(xué)校技能競賽的舉行，旨在深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革的總體部署和國務(wù)院常務(wù)會(huì)議專題研究職業(yè)教育的基本精神，以賽促學(xué)習(xí)、以賽促教學(xué)，以賽促革新、以賽促練習(xí)并激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的興趣和積極性。同時(shí)，以大賽為契機(jī)，推進(jìn)專業(yè)課堂教學(xué)改革，大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，提升專業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、中職技能競賽推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式不斷革新

目前的中等職業(yè)教育中，所學(xué)課程都比較陳舊，很多內(nèi)容多年來一成不變，嚴(yán)重脫離社會(huì)市場需求。而很多中等職業(yè)學(xué)校還是像其他普通初、高級(jí)中學(xué)一樣重視理論的培養(yǎng)，忽視專業(yè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成。尤其對(duì)于日新月異發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，就更需要我們緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新教學(xué)觀念，嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的實(shí)用性人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)------“老師堂堂講，學(xué)生堂堂聽”的模式顯然已經(jīng)不能滿足，這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念------“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”，老師引領(lǐng)，學(xué)生多練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，使學(xué)生由原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中只是一個(gè)組織者-----有效的組織好每一節(jié)課。引導(dǎo)者-----引導(dǎo)學(xué)生如何深入課堂內(nèi)容，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。答疑解惑者-----對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)疑問能夠精準(zhǔn)無誤和不厭其煩的進(jìn)行解答。同時(shí)，要更有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中或?qū)嶋H操作中。

傳統(tǒng)的“三尺講臺(tái)，一支粉筆，一本書”教學(xué)模式不僅容易使學(xué)生犯困，長期也會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響教學(xué)效果，甚至形成惡性循環(huán)，而自從學(xué)校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，運(yùn)用多媒體教學(xué)后，教師可以邊講邊演示，學(xué)生邊聽邊練習(xí)。同時(shí)教師也可以把所教內(nèi)容以視頻、圖片、文字等形式展示給學(xué)生，提高了課堂氛圍，而且學(xué)生可以把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而彰顯了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用。

二、技能競賽增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我是一位漯河中專的老師，近幾年每年都輔導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽，對(duì)于我們專業(yè)教師來說，參加技能大賽，能夠得到技能競賽的磨練，是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是培養(yǎng)提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于學(xué)校師資力量不足，不能和一些師資力量雄厚的中職學(xué)校相比，我們大部分參加的技能競賽都是基礎(chǔ)的比賽。比如Word排版設(shè)計(jì)，EXCEL的處理，PPT制作和PhotoShop圖形圖像處理，但也為了取得好的成績，我們專業(yè)課老師會(huì)精心制作訓(xùn)練計(jì)劃，共同商量討論，精選和豐富課堂內(nèi)容。不斷總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，積極探討新的教學(xué)方法，有效的搭建技能競賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的平臺(tái)。比如：

（1）分組教學(xué)法：根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的配備，我們將學(xué)生分組，每組選定一個(gè)小組長，具體協(xié)助教師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃組織和實(shí)施，負(fù)責(zé)小組與輔導(dǎo)老師的溝通，負(fù)責(zé)小組成員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以解決小組成員在學(xué)習(xí)中遇到的難題，解決不了的話再報(bào)給老師進(jìn)行解決。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以任務(wù)為主線，學(xué)生在教師的幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，圍繞任務(wù)展開自主探索和互助協(xié)同的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，最后學(xué)生做出效果評(píng)價(jià)。不僅激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和總結(jié)思考的能力。比如：Excel表格處理中，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)班級(jí)的總分，平均分，及格率等。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法：在綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)習(xí)大賽的出題形式，開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，

（4）案例教學(xué)法等。以上這些課程都需要學(xué)生親自上機(jī)多練習(xí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂上大部分時(shí)間都采用了案例教學(xué)，這種方法想對(duì)來說見效快，學(xué)生易于接受，但有時(shí)也會(huì)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生上機(jī)完成設(shè)計(jì)作業(yè)。如案例教學(xué)是通過一個(gè)涵蓋許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，每完成一個(gè)案例，學(xué)生就能掌握很多知識(shí)點(diǎn)。例如：計(jì)算機(jī)辦公軟件的Word部分，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段文字的段落格式：首行縮進(jìn)，段前縮進(jìn)，首字下沉，著重號(hào)，下劃線等等這樣的案例，那么學(xué)生訓(xùn)練完后，就能掌握了段落的設(shè)置等基本操作。接下來，我們會(huì)再給學(xué)生分配新的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自己動(dòng)手練習(xí)。

三、技能競賽激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是中考失利的學(xué)生，很多是因?yàn)椴幌牖ǜ邇r(jià)進(jìn)入普高，所以才來中職學(xué)校的，雖然他們的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)良莠不齊，但他們都有一個(gè)渴望展示自己舞臺(tái)的心。通過參加技能大賽來展示自己的專業(yè)運(yùn)用能力，能使他們消除心中的失敗感，重新認(rèn)識(shí)自我，重新認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校也可以讓生活更加絢爛多彩，進(jìn)而樹立信心，明白一份耕耘一分收獲的意義。

職業(yè)學(xué)校技能競賽是一個(gè)鍛煉能力的舞臺(tái)，不僅能讓學(xué)生把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，更能激發(fā)廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)自己所學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)技能來為自己和學(xué)校取得榮譽(yù)，這是每個(gè)學(xué)生為之努力的理由。十幾歲這個(gè)年齡段的學(xué)生榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們大腦活躍，思想進(jìn)步、比較開放，容易接受許多新鮮的事物，對(duì)于未知的領(lǐng)域充滿強(qiáng)烈的好奇，在競賽中好勝心強(qiáng)。通過專業(yè)技能比賽的優(yōu)勝者，可以為整個(gè)學(xué)校贏得榮譽(yù)，受到學(xué)校和教育部門的表彰，這對(duì)很多學(xué)生來說很具有強(qiáng)大的誘惑力，有助于提高廣大學(xué)生相互鼓勵(lì)、共同拼搏的學(xué)習(xí)熱情，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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