摘要：為符合科教興國(guó)教育發(fā)展基本方略，高職院校要倡導(dǎo)并開展學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并推動(dòng)高職學(xué)生工作的良性發(fā)展。基于此，本文對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高職學(xué)生工作發(fā)展路徑進(jìn)行探索分析，希望能夠給相關(guān)教職人員帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;學(xué)生工作

引言：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，屬于教育改革的重要組成部分，與高職學(xué)生工作發(fā)展關(guān)系密切。目前，高職院校的學(xué)生工作主要圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)”開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于其中核心。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路

為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高職院校應(yīng)該確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)思路。第一，制定培養(yǎng)方案，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，在達(dá)成本專業(yè)畢業(yè)要求基礎(chǔ)上，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)小組建立、探索、實(shí)踐等，優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)小組可以參加相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;第二，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，學(xué)校要組建高效的教師管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日常管理工作。此外，為保證學(xué)生人文素質(zhì)與國(guó)際化培養(yǎng)同步發(fā)展，學(xué)校要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)多領(lǐng)域、多地區(qū)的專家對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo);第三，教學(xué)資源建設(shè)，學(xué)校要依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)其核心課程進(jìn)行設(shè)定，與此同時(shí)，也要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力納入到培養(yǎng)過程中，以達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

為有效探索與實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，高職院校需設(shè)定具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，具體方案設(shè)想如下：第一，完善高職院校培養(yǎng)機(jī)制與平臺(tái)建設(shè)，依據(jù)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求，充分發(fā)揮有關(guān)校企資源和師資力量，打造人才培養(yǎng)新平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，將行業(yè)產(chǎn)業(yè)資源融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，有效打破行政與師資壁壘，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨單位培養(yǎng)資源的互通互動(dòng);第二，建立多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)體制，要有效突破單純的學(xué)科壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科課程開設(shè)的研究和實(shí)施，建設(shè)交叉學(xué)科專業(yè)課程群模式，并開展學(xué)科融合教學(xué)，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才建立廣博的知識(shí)基礎(chǔ);第三，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與科研成果的有效結(jié)合是指將有關(guān)理念、知識(shí)和方法應(yīng)用到日常人才培養(yǎng)過程中，將科學(xué)研究的資源與教學(xué)資源整合，轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“科研反哺教學(xué)”[2]。高職院?？梢岳脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將最新研究成果應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目中，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)到前沿知識(shí)和成果。

（三）強(qiáng)化學(xué)生跨界思維

高職院校要把握時(shí)代特點(diǎn)，在當(dāng)前社會(huì)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的情況下，培養(yǎng)高職學(xué)生的跨界思維，如智能化思維、平臺(tái)思維、虛擬現(xiàn)實(shí)思維等。如在現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)中，在信息技術(shù)的助推下，智能健身設(shè)備、健身電子產(chǎn)品及健身數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等相繼涌現(xiàn)，這對(duì)傳統(tǒng)體育行業(yè)的發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，體育行業(yè)面對(duì)此種發(fā)展現(xiàn)狀，要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)業(yè)、商業(yè)模式，積極將新興技術(shù)融入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式中來，形成新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式。

（四）校企合作助推人才培養(yǎng)

高職院校要積極拓展校企合作新單位，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及了解新興技術(shù)和知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)建學(xué)校專屬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，如可以邀請(qǐng)本校優(yōu)秀校友或者相關(guān)校企合作管理人員等，來指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生遇到的問題，并且要定期組織培訓(xùn)，助推創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形成與發(fā)展，以完善從理論到實(shí)踐全方位高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

二、高職學(xué)生工作發(fā)展路徑探究

（一）完善學(xué)生工作管理?xiàng)l例

高職院校要以學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷完善學(xué)生工作管理?xiàng)l例與管理體系。在對(duì)學(xué)生的管理過程中，學(xué)校要具備依法管理意識(shí)，以培養(yǎng)遵紀(jì)守法好學(xué)生為目標(biāo)，此外，學(xué)校要擴(kuò)展學(xué)生工作的管理領(lǐng)域，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等方面，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入了解。高職院校應(yīng)該完善學(xué)生的就業(yè)咨詢體系，及時(shí)發(fā)布有關(guān)就業(yè)信息并對(duì)學(xué)生的咨詢進(jìn)行及時(shí)回復(fù)、處理，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)問題。學(xué)校各級(jí)部門需明確自身工作職責(zé)，意識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，這樣才能有助于完善學(xué)校學(xué)生工作管理并提高學(xué)校管理效率。

（二）以學(xué)生工作為中心

學(xué)校在開展學(xué)生管理工作時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生管理工作要融入立德樹人等先進(jìn)教育思想，在利用相關(guān)管理?xiàng)l例進(jìn)行管理的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺、自我管理。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，學(xué)校要注重對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行工作指導(dǎo)，要讓學(xué)生在學(xué)生管理工作中具有主體意識(shí)，使學(xué)生逐步擺脫被動(dòng)接受管理的現(xiàn)象，有效提升學(xué)生的自我管理和約束意識(shí)。

（三）提高學(xué)生工作管理效率

高職院校為提高學(xué)生工作管理效率本文提出以下幾條建議：第一，學(xué)校要將學(xué)生的自我管理教育提上工作日程，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的認(rèn)可度和服從度;第二，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作人員的管理工作，提高學(xué)校管理工作的默契度;第三，提升高職院校學(xué)生工作管理人員的綜合管理素質(zhì)，提高學(xué)校學(xué)生管理工作的整體管理質(zhì)量和管理效率。

（四）加強(qiáng)學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

高職院校要注意學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作，首先，在學(xué)校建立完善的培訓(xùn)體系并通過相關(guān)課程的開設(shè)，提高學(xué)生的知識(shí)技能;其次，以學(xué)校文化為基礎(chǔ)，利用本校資源對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作，從而讓學(xué)生更加了解本校特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)校開展學(xué)生管理工作;最后，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，如學(xué)?？梢詣?chuàng)新校企聯(lián)合模式，為相關(guān)學(xué)生提供更多管理平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的培訓(xùn)方式能更好培養(yǎng)學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的能力，為學(xué)校學(xué)生工作助力。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代新型教育重要組成部分，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的同時(shí)，也給高職學(xué)生帶來更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)階段高職學(xué)生工作較之前也更加主動(dòng)、及時(shí)和創(chuàng)新，有利于推進(jìn)高職院校的更快、更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴妙金，陳永剛.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2021，57（12）：216-218.

[2]馬浩然.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與高職學(xué)生工作發(fā)展研究[J].造紙裝備及材料，2021，50（10）：139-140.

作者簡(jiǎn)介：姜淮（1992.6），男，漢，四川南充人，國(guó)家開發(fā)大學(xué)，行政管理，本科，南充科技職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)生工作。