石朝臻

摘 要：小學語文教學中，閱讀教學是一個重點環(huán)節(jié)，結(jié)合各位學生的閱讀反饋，發(fā)現(xiàn)他們對于信息捕捉能力不強，存在著一定的問題，教師在教育方面，那就需要提升他們對文章的理解能力，在具體實施教育時，要展開拓展閱讀的模式，讓學生習慣使用閱讀方法，開展深入的閱讀研究，本命題會來研究一下小學語文教學中拓展閱讀教學的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;拓展閱讀教學;教學思考

[正文]閱讀能力對于學生的學科學習十分關(guān)鍵，教給學生閱讀的步驟，可以提升他們對文本的理解，快速從文本中獲取信息，找到關(guān)鍵信息從而解決問題，拓展閱讀教學意味著教師需要注重實施教學策略，讓學生可以更好地應(yīng)用學科知識，從而具備扎實的基本功。

一、優(yōu)化課堂模式，改善教學步驟

在傳統(tǒng)的課堂學習中，閱讀僅在課堂上由教師帶領(lǐng)學生跟讀，或是讓學生聆聽范本朗讀，給學生鍛煉的機會比較少，這很大程度會忽視了學生的主體性，為了保證學生的參與感，提升他們的主體性，那就需要教師摒棄單一的灌輸式教學，更應(yīng)該重視對學生能力的培養(yǎng)。因此，教師要優(yōu)化課堂模式，改善教學步驟。

例如：開展《鹿角和鹿腿》，在課前準備要充足，教師需要提前確定好每堂課的教學目標，并可以分配好各個環(huán)節(jié)時間，安排不同的教學步驟，不僅要保證教師可以引導學生跟讀，而且也要保證學生在課堂上有自我展示的機會，這種展示環(huán)節(jié)要求教師在課堂上，先進行范讀，為他們提供閱讀模版，引導學生有序地學習文章內(nèi)容。在課文解讀上，確定研究問題，并為學生營造出和諧的學習氛圍。利用問題引導學生進行研究問題，這樣才好便于學生解讀文章，培養(yǎng)學生獨有閱讀的能力。通過對文本的信息捕捉，最后培養(yǎng)學生樹立自信，相比美麗的鹿角，健碩的腿更能奔跑，每個人都有獨特的魅力，該對自己樹立自信。

二、傳授閱讀方法，體驗閱讀過程

在小學語文拓展閱讀教學中，需要考慮到學生的閱讀深度和廣度，這樣才好激發(fā)他們的潛能，讀的越深越廣，各位學生們的思維發(fā)展才會越快。這樣就需要教師在課堂教學過程中，需要為學生傳授閱讀方法，并且為他們提供交流互動的活動，這樣的話，才好保障學生的閱讀質(zhì)量，通過交流可以讓學生開展思維發(fā)展。隨后教師在給出足夠的時間，讓學生在這樣的環(huán)境下，去享受閱讀時間，去享受閱讀過程，這樣的話才可以讓學生快速提升自己，完成獨有的任務(wù)與目標。

例如：開展《趙州橋》閱讀教學時，教師需要做好引導者的角色，上課的時候需要引導學生嘗試閱讀，在閱讀之前需要傳授學生基本的閱讀方法與閱讀步驟，在具體閱讀的時候讓學生進行嘗試這些過程，這樣的話既可以傳授給學生科學的閱讀方法多好還能夠糾正他們不良的閱讀習慣，進而去培養(yǎng)他們具備良好的閱讀行為。只要給他們足夠的問題讓他們進行思考，經(jīng)過和小組的配合，學生們會了解大家的想法，這個時候就可以進行思想融合，大家不斷地嘗試會發(fā)現(xiàn)他們的閱讀能力會有一定提升。

三、提供大量的閱讀素材，鍛煉學生閱讀

拓展學生閱讀的廣度和深度的時候，這個時候教師就需要利用不斷地利用閱讀資源，楊曉利用閱讀資源可以很好地去除學生們的閱讀素材，讓學生在了解這些閱讀素材的時候，經(jīng)過大腦轉(zhuǎn)換，去獲取信息，并且去總結(jié)信息最后去歸納信息，在這一個過程中他們可以很好地去鍛煉學生的閱讀能力以及思考能力。重點讓學生一個過程，去了解這些閱讀素材，不僅可以提升他們的閱讀能力還能夠為他們的寫作奠定一個很好的積累作用。在這些閱讀書上的時候，教師可以引導學生用本子去摘抄這些好詞好句，甚至是可以利用刻下的時間去讓他們合理利用時間展開細致的閱讀，經(jīng)過不斷地訓練與閱讀，學生們對于基本的閱讀步驟方法已經(jīng)了解到位，這個時候教師還可以讓學生去閱讀書籍，或者是在課堂上引導學生去分享自己喜歡的書籍，通過這種分享的活動不僅可以讓學生主動的去提供閱讀素材，對于大家來說也是一個積累的過程。

四、點評閱讀結(jié)果，提升思想感悟

在小學語文拓展閱讀教學中，應(yīng)當注重我的點評，這樣的話才能夠保障學生的閱讀結(jié)果，經(jīng)過大家的合作交流之后，他們的思想會得到拓展，教師這邊需要為他們進行總結(jié)，這樣的話才能夠讓學生們感受到閱讀過程的體驗，除此之外在點評過程中教師也需要注重對學生的氛圍培養(yǎng)，就讓學生融入到這種氛圍的話多和他們才能夠在課堂上敢于說出自己的想法，在說的過程中定會去拓寬他們的思維，是不僅是引導者也是總結(jié)培養(yǎng)者，這樣的話才能夠保證學生們在課堂上可以經(jīng)過教師的專業(yè)點評，得到方法上的轉(zhuǎn)變，不管是閱讀教學還是其他教學教師都需要為他們提供一些點評，為最后的課堂做出點評與總結(jié)，這樣的話才能讓學習變得更加完善。點評之后，教師還是需要給學生一定的感悟時間，這樣的話才能夠讓學生們從中感受到更多的學習技巧，老師的點評以及自身的實踐，最后定然會有所提升。老師在點評過程中需要加入多人員的點評，這樣的話才能夠讓學生們收集到更多人的想法，結(jié)合大家的想法不斷地去提升他們的思想感悟。

結(jié)束語

總之，教師我知道拓展閱讀教學的時候，需要明確自身的教學目標，給他們足夠的練習機會，提供大量的閱讀資源，讓他們嘗試去獲取信息，在獲取更捕捉信息的時候，去調(diào)動他們整體的思考能力，讓他們學會總結(jié)與歸納文本信息，這樣的話他們的閱讀能力會在每一次鍛煉過程中不斷地提高。

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