廖祥榮

摘 要：在高中教學(xué)過程中，許多教師非常注重學(xué)生的學(xué)科文化成績提高，但卻忽略了學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)提升。全面發(fā)展對于高中生來說非常重要，因?yàn)楦咧猩磳⑼ㄟ^高考進(jìn)入到大學(xué)階段，此時學(xué)生更需要提高自身的綜合能力，這樣以后才能夠更好地面對社會生活中的多方面問題。在高中階段，教師應(yīng)注重創(chuàng)新德育管理教學(xué)方式，并不斷地利用感恩教育提高學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在展開德育管理教學(xué)工作的同時，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的感恩意識，這樣學(xué)生的品德素養(yǎng)才能夠得到提升。

關(guān)鍵詞：德育管理;高中生;感恩教育

引言

在日復(fù)一日的德育講解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)變得非常消極。所以教師應(yīng)注重創(chuàng)新德育管理方式，并不斷地融入感恩知識進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好地被學(xué)生所接受。但是教師也要注意避免口頭化的形式感恩教育，流于表面的教學(xué)形式對于高中生來說并無實(shí)際的提升意義。教師應(yīng)注重利用多種方式進(jìn)行德育管理，并結(jié)合感恩教育更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德責(zé)任感。學(xué)生也應(yīng)在高中階段樹立科學(xué)的觀念意識，并培養(yǎng)自身獨(dú)立健全的良好人格，這樣以后才能夠在社會生活中更好地立足。

一、高中創(chuàng)新德育管理視域下的感恩教育現(xiàn)狀

在高中創(chuàng)新化德育管理視域下，我國的感恩教育現(xiàn)狀并不可觀。許多教師在進(jìn)行感恩教育的時候，還在采用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法，并且許多教師對于感恩教育并不重視，這導(dǎo)致學(xué)生的感恩意識非常淡薄?？菰锏慕虒W(xué)方式讓學(xué)生對于感恩教育知識并沒有形成深刻的思考與體會。這樣浮于表面的學(xué)習(xí)形式，對于學(xué)生的長久發(fā)展來說非常不利。素質(zhì)教育要求學(xué)生應(yīng)在“德智體美勞”等各方面并駕齊驅(qū)，德育更是五育的靈魂。如果教師對于感恩教育過于忽視，那么學(xué)生的綜合素養(yǎng)就無法得到有效提升。在日常的教學(xué)工作中，教師并沒有有效地將感恩教育融入到德育教學(xué)當(dāng)中，所以這也導(dǎo)致了學(xué)生對于感恩知識的學(xué)習(xí)慢慢地脫離了實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)感恩的同時需要了解感恩的緣由與意義，所謂“滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)”。當(dāng)別人對自己施以援手時，我們也要及時地感激，感恩對方。如果只是一味地索取，而不去感恩他人的辛勤付出，那么自身的人格就無法得到健全的發(fā)展。

二、高中創(chuàng)新德育管理視域下的感恩教育策略

（一）創(chuàng)新感恩教育教學(xué)方式

在高中教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)注意創(chuàng)新感恩教育方式。感恩教育方式多種多樣，教師不應(yīng)局限于一種方式進(jìn)行教育，否則只會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的學(xué)習(xí)心理。在進(jìn)行感恩教育的同時，教師可以更多地利用多媒體制作精美的課件進(jìn)行講解，并穿插一些感恩教育視頻，這樣有利于不斷地加深高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師可以為學(xué)生播放《感動中國2020年度人物》節(jié)目，積極向上的節(jié)目能夠帶給學(xué)生一定的教育意義。其中劉秀祥便是一位非常值得尊重的人物，劉秀祥童年時期就開始照顧生活無法自理的母親，他對于母親的孝順與感恩情懷感動了許多人。他曾經(jīng)背著母親上大學(xué)，學(xué)成之后還回到家鄉(xiāng)成為了一名教師。在貧困的鄉(xiāng)村之中，他仍然愿意用余生幫助貧困學(xué)子圓夢大學(xué)，并且在教學(xué)之余，他還進(jìn)行了許多公益演講，這些公益活動感染了數(shù)百萬的聽眾。劉秀祥的感恩事跡令人感動，學(xué)生通過觀看視頻也能夠獲得一定的感恩知識。母親的生養(yǎng)之恩讓劉秀祥十分感激，所以他不遺余力地照顧自己的母親，并感恩自己的家鄉(xiāng)。這樣高尚的感恩情懷值得所有同學(xué)一同學(xué)習(xí)，這樣創(chuàng)新型感恩教育方式也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）感恩教育聯(lián)系生活實(shí)際

在創(chuàng)新化的德育管理過程中，教師應(yīng)注重將感恩教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能夠獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生活中有許多感恩的例子，教師應(yīng)教育學(xué)生從小事學(xué)起，從小事做起。學(xué)會感恩并不在一朝一夕之間，學(xué)生需養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這樣才能夠更加懂得感恩的深層含義。當(dāng)學(xué)生對教師施以小小的幫助時，教師也應(yīng)及時地進(jìn)行感激，這樣的真實(shí)體驗(yàn)也會讓學(xué)生有所感悟。教師與學(xué)生朝夕相處，所以更應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，當(dāng)教師得到其他人的付出時，也應(yīng)進(jìn)行禮貌的回應(yīng)，并進(jìn)行感激，這樣才能夠讓學(xué)生更好地了解到感恩的意義。利用生活實(shí)際中的感恩例子能夠更好地拓展學(xué)生的道德思維，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思想看待感恩知識，這樣有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

三、高中創(chuàng)新德育管理視域下的感恩教育意義

在高中創(chuàng)新德育視域下進(jìn)行感恩教育，有利于更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新型的教學(xué)方式能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生對于感恩知識的學(xué)習(xí)也會愈加充分。教師應(yīng)注意利用多樣化的德育方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠在良好的學(xué)習(xí)情境中，更好地學(xué)習(xí)感恩的含義。感恩教育包括多方面內(nèi)容，在這個世界上，每個人都不是一個孤島。幫助過我們的人有許多，比如說，許多先烈前輩，他們無畏艱難險(xiǎn)阻，才用鮮血而換來了如今的和平，我們便應(yīng)知道感恩先烈。在平時的生活中，也有許多陌生人會對我們施以幫助，此時我們應(yīng)該注意心懷感恩之情向他人表達(dá)我們的感激。在我們的校園學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)、教師也會給予我們一定的幫助，這時我們就應(yīng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，并感恩教師。在教師節(jié)等節(jié)日時，學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)貫榻處煏鴮戀R卡表達(dá)感恩之情。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的感恩意識后，學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)也會得到全面提升。

結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)在創(chuàng)新化的德育管理視域下更好地進(jìn)行感恩教育，這樣才能夠不斷地促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。高中生的文化成績固然重要，但是學(xué)生的多方面品德素養(yǎng)提升也是不可忽視的。教師應(yīng)在感恩教育中融入個性化的德育教育，這樣才能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，并不斷地提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。在班級管理中，僅靠班主任一人的努力是完全不夠的，班級集體需共同努力，才能夠達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)注意不斷地創(chuàng)新德育方式，并為學(xué)生傳達(dá)更多的感恩知識，這樣學(xué)生的道德感才會不斷增強(qiáng)。學(xué)生在高中階段也應(yīng)注意樹立良好的感恩意識，這樣才能夠不斷地促進(jìn)自身的全面和諧發(fā)展。

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