宋迎濤

摘 要：改革開放以來，我國(guó)高校的教育體制幾經(jīng)變革，以我國(guó)國(guó)情和國(guó)人的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷程為背景，教育體制愈發(fā)完善和健全。其中藝術(shù)教育后來居上成為我國(guó)高校教育體制改革的后起之秀和重點(diǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)象，贏得了越來越高的社會(huì)關(guān)注并且逐漸成為衡量高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是在高校藝術(shù)教育的發(fā)展過程中仍存在良莠不齊的發(fā)展趨勢(shì)和形式化的發(fā)展方向等問題，因此針對(duì)高校藝術(shù)教育目的以及方法的改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)教育;存在問題;改革

一、前言

19世紀(jì)末，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)大學(xué)教育普及程度隨之?dāng)U大，但是大學(xué)教育卻致力于培養(yǎng)專業(yè)人才和國(guó)外學(xué)術(shù)交流上，而藝術(shù)教育也剛剛擺脫了異類不務(wù)正業(yè)的帽子，成為學(xué)生宣揚(yáng)個(gè)性和觀點(diǎn)的重要途徑，但是這種教育并不具有統(tǒng)一性和普遍性，更多是小范圍的集合和學(xué)生自發(fā)，學(xué)校方面并沒有投入太多精力和關(guān)注。到21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和人民生活水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)要求和精神要求逐步提高，中國(guó)高校的教育體制結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，尤其是在對(duì)西方藝術(shù)課程的借鑒下，以美學(xué)出發(fā)，優(yōu)先打開了學(xué)生對(duì)美以及對(duì)藝術(shù)整體的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)體系有了更全面和深入的了解，從而優(yōu)化了對(duì)藝術(shù)專精門類的選擇。

新時(shí)期，在傳統(tǒng)紙媒體和新媒體的帶動(dòng)下，在國(guó)家政策扶持下，藝術(shù)門類百花齊放，是豐富校園精神生活的重要組成部分。每年高校舉辦的迎新晚會(huì)、各式音樂節(jié)藝術(shù)節(jié)等都成為擴(kuò)寬學(xué)生藝術(shù)道路的有效途徑，同時(shí)藝術(shù)教育的方式方法也在新媒體的帶動(dòng)下變得更加具有針對(duì)性和現(xiàn)代化。除此之外，隨著我國(guó)專門藝術(shù)類的學(xué)校的增多，越來越多的學(xué)生選擇從事藝術(shù)行業(yè)，也擴(kuò)大了藝術(shù)類就業(yè)行情的情況下，通過“藝考”進(jìn)入大學(xué)成為行之有效的途徑。

二、新時(shí)代高校藝術(shù)教育面臨的困境

一方面，我國(guó)高校的藝術(shù)教育之路，從借鑒開始走了不少?gòu)澛?，也遺留了許多問題。教學(xué)目的不明確、教師隊(duì)伍參差不齊、教學(xué)體系落后、教育形式陳舊等，不單單是高校藝術(shù)教育存在的問題，也成為制約我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的重要屏障。現(xiàn)今高校的藝術(shù)課程設(shè)置可謂五花八門，為學(xué)生提供了豐富的選擇空間，但是學(xué)生在一學(xué)期甚至一年的課程中往往一無所獲，甚至整節(jié)課上只能聽到枯燥的理論教學(xué)，揭其原因就是教學(xué)目標(biāo)的不明確，只有讓學(xué)生真正了解藝術(shù)，喜歡藝術(shù)，拿出興趣，才能讓藝術(shù)課程上師生雙方達(dá)成溝通，讓學(xué)生全身心地投入藝術(shù)學(xué)習(xí)中去。

另一方面，高校的師資水平存在著參差不齊的情況。藝術(shù)教學(xué)是一種相對(duì)主觀的學(xué)科，存在很強(qiáng)的個(gè)人主義色彩，這就對(duì)授課教師有十分高的要求。時(shí)刻提升專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)是對(duì)授課教師的基本要求。在教學(xué)體系上，我國(guó)高校的藝術(shù)教育從無到有的過程中，以《藝術(shù)概論》作為基礎(chǔ)教材，其中對(duì)于藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了籠統(tǒng)的概括，但是更新的緩慢和知識(shí)的籠統(tǒng)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生對(duì)新時(shí)代藝術(shù)的追求。同時(shí)除去極個(gè)別專業(yè)院校外，大多普通高校都沒有完整的藝術(shù)教育體系，這也成為制約藝術(shù)教育發(fā)展的重要因素。藝術(shù)教育的寬泛性決定了它的無限活力，也是藝術(shù)得以傳承的根本，而在教學(xué)形式方面，各個(gè)高校傳統(tǒng)的師生課堂教學(xué)模式偏向保守和陳舊。從問題本身著手，高校的藝術(shù)改革才能更有效率。

三、新時(shí)代高校藝術(shù)教育的改革路徑

（一）加強(qiáng)資源投入，完善培養(yǎng)體系

高校藝術(shù)教育要想發(fā)展，首先要校方加大藝術(shù)資源的投入，在學(xué)校配套設(shè)施上，工作室、實(shí)驗(yàn)室、繪畫室等對(duì)應(yīng)的設(shè)備都是必要的資源引進(jìn)，只有硬件條件得到保障才能一定程度上帶動(dòng)藝術(shù)教育的進(jìn)步。同時(shí)在宣傳方面，學(xué)校應(yīng)該利用校園廣播、校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)報(bào)紙等多種宣傳手段，讓更多的學(xué)生能夠接觸到藝術(shù)門類，拓寬選擇途徑。在藝術(shù)教育改革的大背景下，建立藝術(shù)教育體系是學(xué)校最重要的落實(shí)方向。藝術(shù)教育與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，與高校所處地理位置、文化背景相結(jié)合，與專業(yè)關(guān)聯(lián)相結(jié)合，建立屬于本高校自身的藝術(shù)教育培訓(xùn)體系迫在眉睫。

（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，提升專業(yè)能力

在高校藝術(shù)教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到藝術(shù)教育的水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性，因材施教的同時(shí)不單單是對(duì)學(xué)生藝術(shù)機(jī)能的培養(yǎng)，還有注重藝術(shù)審美的培養(yǎng)以及個(gè)人綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及以后走向社會(huì)都有頗為正面的影響。在教學(xué)方法上，理論知識(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)追求的自覺性。教師要跟上時(shí)代的步伐，在摒棄傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，定期培訓(xùn)進(jìn)修，與學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）尋求外部扶持，加強(qiáng)外部監(jiān)管

在普通高校的藝術(shù)課程教學(xué)中，無論是選修還是必修課都是一種良性的引導(dǎo)，不同方式和組織形式能夠最大程度上引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的共鳴，因此在高校尤其是普通高校開設(shè)藝術(shù)選修甚至必修課程是十分必要的。在課程的開展中，學(xué)校應(yīng)該建立藝術(shù)教學(xué)教育的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，讓藝術(shù)不再獨(dú)立于學(xué)術(shù)之外，不再是一盤散沙的松亂狀態(tài)，無論是課程監(jiān)管還是對(duì)教師的監(jiān)督都是促進(jìn)當(dāng)今藝術(shù)教育在高校良性發(fā)展的重要途徑。

（四）豐富實(shí)踐活動(dòng)，培育工匠精神

大學(xué)時(shí)代是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)最鮮明的時(shí)期，也是最容易出現(xiàn)問題的時(shí)期，因此無論是學(xué)校還是教師在藝術(shù)引導(dǎo)的過程中一定要注意學(xué)生自我個(gè)性的培養(yǎng)，不能隨意否定學(xué)生的努力，也切忌揠苗助長(zhǎng)，在學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)上應(yīng)因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性與藝術(shù)相結(jié)合，才能使學(xué)生散發(fā)獨(dú)特的魅力。高校社團(tuán)現(xiàn)今已經(jīng)成為學(xué)校藝術(shù)組織和表達(dá)的重要形式，校方應(yīng)該鼓勵(lì)支持良性社團(tuán)以及社團(tuán)活動(dòng)，定期開展大學(xué)士入內(nèi)閣藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)交流大會(huì)等集體活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參加到藝術(shù)團(tuán)體中來。鄭州科技學(xué)院近些年通過舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，為師生搭建了展示教學(xué)成果、促進(jìn)交流合作的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（五）改革現(xiàn)行招生制度

亞洲各國(guó)幾乎都是考試“王國(guó)”，現(xiàn)行藝術(shù)類程式化的招生以按專業(yè)優(yōu)先的方法很難檢驗(yàn)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在很多考生不是對(duì)專業(yè)十分了解而報(bào)考的、而是因?yàn)槲幕n不行才轉(zhuǎn)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)的，因而不少學(xué)生雖然美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差，后勁不足。工科類入學(xué)的學(xué)生中也存在文化成績(jī)很高，會(huì)讀書，但缺乏創(chuàng)造精神和較好的藝術(shù)修養(yǎng)的情況，設(shè)計(jì)教育中存在的問題在某種程度上來講與招生制度有一定關(guān)系。中國(guó)是人才資源最豐富的國(guó)家，每年有數(shù)以萬計(jì)的考生報(bào)考設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，招生制度是指揮棒，只要有一整套科學(xué)合理的考試選拔方法，一定能選拔出一大批既有較高文化素質(zhì)，又有較好專業(yè)基礎(chǔ)和特長(zhǎng)的多種優(yōu)秀人才。建議招生考試由技能選拔轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的全面素質(zhì)，專業(yè)適應(yīng)性，創(chuàng)造力和分析，解決問題的能力上來、要不拘一格發(fā)現(xiàn)招收人才，改變一次考試一錘定音的傳統(tǒng)方法。

（六）構(gòu)建設(shè)計(jì)教育的社會(huì)體系

藝術(shù)教學(xué)要從幼兒抓起，并將中小學(xué)純美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)初步設(shè)計(jì)相結(jié)合創(chuàng)造性必修課程。要加強(qiáng)動(dòng)手能力的手工勞作。 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中各地應(yīng)補(bǔ)充傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容并作為必修內(nèi)容，以從小培養(yǎng)兒童熱愛民族傳統(tǒng)文化，同時(shí)確保地方產(chǎn)業(yè)后繼有人。 加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的繼續(xù)教育，鑒于我國(guó)緊缺設(shè)計(jì)人員，應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育和繼續(xù)教育，以解決社會(huì)需求。要進(jìn)行利用各種媒體向所有的民眾進(jìn)行藝術(shù)普及教育。要把藝術(shù)作為國(guó)民素質(zhì)教育組成部分，廣泛宣傳，人民大眾不僅是消費(fèi)者，又是參與者，民眾中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛能，普及設(shè)計(jì)知識(shí)，發(fā)動(dòng)廣大群眾發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化、產(chǎn)品，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 “生活就是教育，社會(huì)就是大學(xué)”，我們要把藝術(shù)教育從大學(xué)的課堂里解放出來，交給民眾，成為生活的必需，最終變“學(xué)校辦社會(huì)”為“社會(huì)辦學(xué)?！?。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展，回應(yīng)立德樹人教育目標(biāo)的重要舉措，是強(qiáng)化學(xué)生身心靈全面發(fā)展的應(yīng)有之舉，為此，我們應(yīng)多措并舉，通過上述措施，提升藝術(shù)教育改革質(zhì)量。

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