郭素

摘 要：初中階段正是增進學生英語知識的重要階段，在英語考試中，聽力是非常重要的。聽是我們的一種基本能力，是我們獲得信息的重要途徑;聽力能力也是人的一個素質和品格，是實現(xiàn)更高效的人際關系的必要條件。但初中英語聽力是通過不斷積累才能達成的，大部分學生會在聽力習題中丟分，那么就應該加強英語聽力的提升教學，利用創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生學習興趣。

關鍵詞：初中英語;聽力能力;培養(yǎng)路徑

引言

在初中英語教學中，只有多讀、多聽、多說、多寫才能夠學好英語，那么其中聽是感受語法和表達信息的重要技能。往往大部分學生對聽力很反感，那么就會大大降低學生的成績，教師應該不斷創(chuàng)新改革教學方式，在了解學生之后進行教學，要先激起學生的學習熱情，才能夠讓學生更好的學習聽力，才能在日常中鍛煉到自己的能力，教師也能夠達到課堂效率和提升學生成績。

一、初中生聽力能力培養(yǎng)的重要意義

隨著社會不斷的發(fā)展和進步，教師應該順應這一發(fā)展，不斷創(chuàng)新改進教學方式。教師要想培養(yǎng)學生聽力能力，就必須先要增強學生詞匯量，不斷練習學生語法，讓學生能夠一聽到語音就知道什么意思，只有不斷提升學生的各項英語技能，才能夠讓學生英語聽力能力得到提升，才能運用到日常生活和交往中，英語學習的終極目的就是提高生的語言綜合能力，在這里同時也涉及聽力能力的訓練，而聽力表達能力訓練對學生而言是十分關鍵的，是日常生活中不可或缺的重要內容。英語并不像我們從小學習母語那樣，沒有長時間的學習，也沒有在生活中交際經常用到，所以，在學習英語聽力過程中，要進行針對性教學，教師要根據掌握學習英語的技巧和突破點進行教學，這樣才能夠讓學生在學習英語時不那么吃力，才能在日常英語課堂中激發(fā)自身潛能，培養(yǎng)學習熱情，從而更好地參與到英語課堂之中。

二、初中生聽力能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新聽力教學方法輔助培養(yǎng)學生聽力能力

在初中英語課堂教學中，只有不斷提高學生英語聽力能力的訓練強度，才能夠讓學生提高自身英語水平，學生只有能夠在日常英語課堂中聽懂，才能一定程度上提高學生英語能力。要想能聽懂，就必須要不斷的練習，在積累的過程中學習英語聽力，教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，找出英語聽力的特點，進行針對性教學，教師才能準確地找到出發(fā)點進行訓練。

例如，在教學《Is this your pencil？》一文教學中，了解學生心理特點，結合多媒體課件的模式進行教學學生聽力能力，讓學生了解全文后，在多媒體課件上進行聽力播放，讓學生聽出到底是誰的鉛筆，根據不同的學生制定不同的聽力。運用這種教學方法能夠鍛煉學生聽力能力，這樣不僅能夠創(chuàng)新課題教學，還能給學生帶來直觀的認識。從而能夠更好的開展教學，能夠有效提升英語課堂教學效率和提高學生聽力能力。信息化現(xiàn)代技術在初中英語教學中廣泛運用，不斷推進了學生課堂教學的發(fā)展，多媒體課件地形式可以讓學生身臨其境，更好地理解英語知識，有助于學生的身心發(fā)展，鍛煉學生的聽力能力。

（二）強化英語課外閱讀練習

在初中英語課堂教學中，老師可以在課外活動中開展課外閱讀聯(lián)系，并且可以給學生一些物質上或精神上的獎勵，利用學生心理特點和對一切事物充滿好奇心地特點，學生就會積極主動地參與進來，并且有助于學生產生主動學習的想法，促進了學生的思維拓展和全面發(fā)展，從而還鍛煉了學生的聽力表達能力，通過這一系列教學要讓學生的英語知識變得豐富起來，讓學生在不斷訓練中強化英語聽力能力。

例如，教師可以組織學生分組進行課外閱讀，在課余時間讓學生互相提問，互相表達內容，讓另一個學生來聽要表達的意思，運用這種方法豐富了課余時間，還提升了學生聽力能力，讓學生在互相鼓勵、促進中更好地學習英語，也能夠促進學生之間的關系，讓學生明白英語的重要性，進一步讓學生運用英語進行交流，從而達到教學目標，提升學生學習效率，促進了學生的全面發(fā)展。

（三）要將聽、說、讀結合在一起

英語聽力表達的重要性作為專業(yè)學習英語的學生，掌握高水平的英語聽力是必要的。英語語言是一個手段，其終極目的是用來交流。在初中英語教學中，教師要將聽、讀、說、寫這四項技能結合在一起，讓學生能夠全方面培養(yǎng)綜合素質，這四項技能相互促進缺一不可，那么教師就應該在日常教學中，將這四項技能結合在一起進行教學，從而培養(yǎng)學生聽力能力，進一步達到課堂效率。

例如，在教學《How much are these socks》一文中，教師應該明確本文的重點，讓學生進行新單詞的聽寫以及怎樣運用語法表達句子，讓學生大聲地朗讀出課文情境，在學生朗讀熟練后，教師應該播放聽力內容讓學生來聽，趁熱打鐵鍛煉學生聽力能力，能夠增強學生的記憶，從而更好的掌握這一課知識內容。運用更有效的教學模式進行教學，能夠使學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步提高教學課堂的質量，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而能夠促進學生身心健康發(fā)展和全面提升綜合素養(yǎng)。

結束語

總的來說，在初中英語課堂教學中，培養(yǎng)學生聽力能力需要學生和教師不斷的堅持和教導，只有在新的教學模式中激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習英語的熱情，讓學生積極主動的參與在學習聽力中。教師就應該強化對學生的英語練習和單詞的儲備量，改變以往的教學模式，和日常生活中緊密聯(lián)系在一起，促進學生興趣的培養(yǎng)，讓學生更好地開展聽力表達能力的訓練，進一步養(yǎng)成學生聽力能力，達到教學目標。

參考文獻

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