華敏

摘 要：從課堂上聽標(biāo)準(zhǔn)音、課下教師提供聽力練習(xí)、家長(zhǎng)督促學(xué)生“聽”習(xí)慣的養(yǎng)成三方面，研究培養(yǎng)學(xué)生良好聽力習(xí)慣的策略，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；聽力能力；英語；方法策略

中圖分類號(hào)：G623.31；G442 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0038-01

小學(xué)一二年級(jí)要學(xué)習(xí)語文拼音認(rèn)識(shí)生字，小學(xué)三年級(jí)要學(xué)習(xí)英語認(rèn)識(shí)英語單詞。學(xué)音標(biāo)、讀課文都離不開一個(gè)“聽”字。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)如果沒有去聽一些標(biāo)準(zhǔn)的示范，無疑就是瞎子摸象。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成聽的習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)也沒有產(chǎn)生讓孩子訓(xùn)練聽力的意識(shí)，更不用說去進(jìn)行相關(guān)的聽力練習(xí)了。一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語就是從“聽”開始的。學(xué)生首先掌握了正確的發(fā)音方法，才能參照這個(gè)方法自己進(jìn)行“說”“寫”“記”的練習(xí)。所以，“聽”是一個(gè)基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)才好進(jìn)行下面的工作。然而，良好的聽力是長(zhǎng)期培養(yǎng)出來的，不是一朝一夕就能達(dá)到的。因此，英語教師在小學(xué)階段就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，這不僅有助于學(xué)生語感的增強(qiáng)，為語言的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。

一、課堂上聽標(biāo)準(zhǔn)音

課堂上的45分鐘堪稱黃金學(xué)習(xí)時(shí)間段，把握好課堂上的時(shí)間對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)尤為重要。英語教師首先應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)，用來播放聽力材料。之所以要用錄音機(jī)，原因是部分教師由于年紀(jì)大而且受地方方言的影響較深，音標(biāo)發(fā)音難免不標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，教師如果做了不標(biāo)準(zhǔn)的示范，就可能影響學(xué)生發(fā)音的正確性。因此，讓學(xué)生通過聽錄音來鍛煉聽力是十分必要的。在課堂的45分鐘里，教師可以抽出10分鐘給學(xué)生聽。需要說明的是，教師必須是在教授知識(shí)之前給學(xué)生聽材料，如單詞和課文，一定不能在教師教完之后再給學(xué)生播放聽力材料。原因是先讓學(xué)生接觸正確的拼讀方式，學(xué)生自然就會(huì)有一種“先入為主”的思想，不容易讀錯(cuò)，使發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。一旦教師先教完內(nèi)容再播放標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生就不能馬上糾正過來了。教師可以在上課之前給學(xué)生放一遍標(biāo)準(zhǔn)讀音，在課中給學(xué)生再放一遍加深他們的印象，最后臨近下課再重復(fù)一遍進(jìn)行鞏固。比如，在一次英語課堂中，小學(xué)英語教師可以播放標(biāo)準(zhǔn)音讀課文：A：What are you doing？B：I'm sending an email to my family in China.A：Do you miss China？B：Sometimes.這種對(duì)話式的課文，教師可以通過播放音頻來給學(xué)生確立一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)。

二、課下教師提供聽力練習(xí)

良好聽力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就拿英語聽力來說，英語不同于語文，它是一門陌生的語言，對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。真正的英語對(duì)話語速快，學(xué)生聽起來會(huì)覺得語義難辨、含糊不清，有很多的干擾因素。所以，學(xué)生很難從中提取有效信息，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性下降。這時(shí)，聽力能力的培養(yǎng)就要依靠聽力練習(xí)。英語教師可讓學(xué)生多進(jìn)行聽力方面的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)出題規(guī)律，找到做題的突破口。比如，英語教師可以提供這樣一道英語聽力選擇題：”how old the man？”教師可以將選項(xiàng)設(shè)置成相近的答案：A.twenty，B.twelve.這樣，就可以使學(xué)生集中注意力去辨別兩個(gè)單詞并且比較兩個(gè)英語單詞的發(fā)音異同。這樣的例子還有許多，教師可以將這一系列單詞都作為選項(xiàng)。比如，role和rule、sun和song、sink 和think等。除此之外，教師可以教學(xué)生一個(gè)做聽力練習(xí)的小竅門，就是在聽的時(shí)候注意抓住關(guān)鍵詞，如數(shù)字、電話號(hào)碼、年份以及錢的多少等。一般聽力練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)1989year、45dollars等具有標(biāo)志性的數(shù)字符號(hào)，教師可以讓學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)來降低聽力練習(xí)的難度。教師還可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注意題目的難易程度。為了提高學(xué)生對(duì)聽的興趣，教師在布置聽力任務(wù)時(shí)要注意材料的選擇，并且采用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，告訴學(xué)生進(jìn)步的地方。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，通過長(zhǎng)期的聽力訓(xùn)練，他們聽力水平會(huì)有極大的提高。

三、家長(zhǎng)督促學(xué)生“聽”習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，除了依靠教師的教學(xué)策略，家長(zhǎng)也要積極參與進(jìn)來。學(xué)生平時(shí)接觸最多的人除了老師就是自己的父母，他們離開學(xué)?；氐郊依铮议L(zhǎng)就應(yīng)該擔(dān)起老師的角色。家長(zhǎng)和教師要統(tǒng)一戰(zhàn)線，避免學(xué)生在學(xué)校一個(gè)樣，在家里又是一個(gè)樣的問題出現(xiàn)。從周一到周日，學(xué)生有許多時(shí)間待在家里，在這期間如果家長(zhǎng)沒有給孩子進(jìn)行聽力訓(xùn)練，孩子就會(huì)漸漸遺忘相關(guān)的讀音和正確發(fā)音。孩子的聽力訓(xùn)練一旦間斷就難以養(yǎng)成習(xí)慣，所以即使在家，家長(zhǎng)也要督促孩子每天聽一篇英語文章或者語文課文。家長(zhǎng)可以采用和孩子比賽的方法來激發(fā)其對(duì)“聽”的興趣。比如，家長(zhǎng)和孩子同時(shí)聽英語課文，聽完之后，孩子和家長(zhǎng)都用中文告訴對(duì)方自己聽到的英文對(duì)話的大概意思或者家長(zhǎng)可以參考英語材料向孩子提出問題。

四、結(jié)束語

良好的聽力是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練是目前新課標(biāo)的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力在當(dāng)前教育情境下是十分必要的，良好的聽力可以成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的巨大助力。

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