羅來永

摘 要：隨著信息技術(shù)的逐步成熟，在教育教學領(lǐng)域當中也得到了很好的應用，特別是微視頻作為一種新穎的信息化教學模式和授課方法，與高中地理教學十分契合。微視頻是信息化時代背景下的新興事物，滿足了新高考模式地理教學的需要，但如何更加高效利用好微視頻這一新資源和技術(shù)，仍然需要廣大地理教師積極深入研究和思考?；诖耍挛木蛧@微視頻在高中地理教學中的應用展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中地理;教學;應用

從實際的角度出發(fā)做出探討，地理是高中時期十分關(guān)鍵的課程之一，如何才能夠更好地提升教育成效，也是高中地理教師一直都在探究的課題。在此背景下，微視頻也有了更加廣泛、深入的實踐領(lǐng)域，教師不只是進行其教育價值的挖掘，還不斷在教育中進行實踐，對地理教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了推動的作用，將其短小、靈活，內(nèi)容精湛的優(yōu)勢發(fā)揮出來，能夠讓高中生更自主地去學習，提高他們對于地理科目的學習興致。

一、課前導入環(huán)節(jié)引入微視頻，點燃學習興致

在教學過程當前，課前導入是十分關(guān)鍵的一環(huán)，所以高中地理教師可以通過微視頻來引入新課，從而在上課伊始就點燃高中生學習地理的興致，從而更加投入到地理課堂中。但是，微視頻資源是需要地理教師認真挑選的，當前自媒體發(fā)達，很多人打著科普的旗號，隨意發(fā)表沒有經(jīng)過考察確認的偽理論，如果直接給到高中生觀看，很容易造成地理知識的混淆，適得其反。所以教師要對同學們觀看的微視頻實行整體把握，這樣才能保障視頻資源的有效利用[1]。例如：教授高中地理（中圖版）“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，要讓同學們了解其中的概念、基本規(guī)律及其意義。但是因為客觀原因，是無法用眼睛直接去觀察這一現(xiàn)象的，而網(wǎng)上卻有很多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的微視頻，所以高中地理教師要挑選最精準的視頻在課前導入時進行播放，讓同學們通過視覺感受到自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，如此一來，在進入真正學習這章內(nèi)容的時候，就具有了濃厚的學習興致，有助于同學們更好地學習本章內(nèi)容。

二、課堂教學期間運用微視頻，引導主動學習

在課堂教學期間，高中地理教師同樣也需要對微視頻做出恰到好處地運用，以此來引導高中生展開主動學習，真正突顯他們的主體地位。實際上微視頻的好處在于可反復觀看，教師可根據(jù)同學們的實際情況針對難點、重點、關(guān)鍵點作出反復的播放，這樣就會促使同學們對課程內(nèi)容有更深入地了解，教學也會更輕松[2]。例如：教授高中地理（中圖版）“地表形態(tài)的變化”時，教師就可將重要的知識點從文字轉(zhuǎn)化成為微視頻資料，此時高中生在面對散亂的地理知識點時，就可以在看過課本文字內(nèi)容后，再仔細觀看微視頻，這樣就能將知識點前后相連接，不理解的地方可反復觀看，在搭配教師的講解，就會對課程內(nèi)容有更全面且清晰的了解。與此同時，在教師開展授課的過程中，高中生也會隨著微視頻的引導，更加主動地展開學習，從根本上增進了同學們的學習成效與各項能力。

三、課后鞏固階段利用微視頻，整合所學知識

微視頻還可以被利用在課后鞏固階段，所以高中地理教師就需要善于運用微視頻來幫助高中生整合所學知識，提升復習成效。實際上在高中地理學科中，每一章節(jié)的理論知識點都非常多，且理解起來有一定難度，而高中生往往在一章節(jié)學習后，對于其中部分知識容易混淆，甚至相似的容易記反，若教師不采取一定措施改變這種現(xiàn)狀，對高中生學習將會產(chǎn)生極大影響。因此，地理教師應在完成每一章節(jié)課程講解后，利用微視頻將所有知識點進行全面整合，促使高中生通過課后觀看微視頻，理清脈絡，建立完善的知識框架，讓整個一章節(jié)的內(nèi)容能夠更清晰的呈現(xiàn)出來，使人觀之一目了然，更容易記憶。這不僅會起到鞏固所學作用，還能強化高中生綜合能力，確保學習成效與地理科目的教學品質(zhì)得以全面提升。例如：教授高中地理（中圖版）“天氣的成因與氣候的形成”這一章節(jié)內(nèi)容時，比其中的內(nèi)容非常繁瑣且知識點多，包含了“常見天氣現(xiàn)象及成因”、“氣壓帶、風帶對氣候的影響”以及“氣候的形成及其對自然地理景觀的影響”等諸多內(nèi)容。這就會致使高中生在學習過程中極易混淆，因此教師應將這些知識點進行整合，并按照一定順序羅列好，同時梳理好知識脈絡，制作成微視頻，繼而讓高中生能夠在課后作出觀看，最終對知識有全面系統(tǒng)且清晰的了解，

結(jié)束語

總體而言，對于高中時期的地理科目教學來說，應用微視頻已經(jīng)成為一種主要的授課手段，微視頻能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)的授課方法結(jié)合起來，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦痈咝У慕虒W平臺。高中地理作為高中學習中重要的基礎科目，對于同學們的地理知識儲備具有一定要求，也注重地理理論知識和地理實踐活動的相結(jié)合，結(jié)合新課標的要求，還需要注重對同學們地理核心素養(yǎng)的培育。而通過微課與高中地理的強強聯(lián)合，是對高中地理教學品質(zhì)與成效提升的有力措施，所以上文就對這部分內(nèi)容作出了探討，期望引發(fā)思考。

參考文獻

[1]劉青霞.微視頻在高中地理課堂教學中的應用[J].好家長，2021（17）：61-62.

[2]陳小萍.讓“微課”融入地理教學中——微課在高中地理教學中的應用[J].當代家庭教育，2021（26）：129-130.