董衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：伴隨著國家推動中國高教改革的不斷加強(qiáng)，建立高質(zhì)量教育體系，建立中國高教改革發(fā)展的良性環(huán)境，貫徹落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神成為了當(dāng)前推進(jìn)中國高教改革的重要任務(wù)，所以，在“雙減”背景下小學(xué)語文教育工作者對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重視尤為關(guān)鍵。本文章主要圍繞“雙減”背景下提高小學(xué)語文課堂效率問題進(jìn)行了研究探討，謹(jǐn)供參考。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;教學(xué)效率;策略研究

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)工作對教師提出了更高的要求。因此，怎樣在“雙減”背景下有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是語文老師們刻不容緩，且必須處理的問題之一。正基于此，本章中提供了幾個極具可行性的教學(xué)策略，希望語文老師們能夠交流借鑒。

一、課前充分備課。

課前的充分準(zhǔn)備工作對于“雙減”背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率意義重大，在“雙減”的背景下，只有語文老師在上課之前就對課本內(nèi)容做好全面認(rèn)識，并進(jìn)行了上課之前大量的準(zhǔn)備工作，才可以確保學(xué)生能夠良好地吸收消化其中的知識點(diǎn)，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效果。小學(xué)的語文老師們在進(jìn)行語文教學(xué)之前，必須先對語文課本認(rèn)真研讀，在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上做好對語文教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的篩選，除此以外，老師們還應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展一些與課文內(nèi)容交相呼應(yīng)貼近現(xiàn)實生活的課外知識，這樣的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃有利于學(xué)生對語文知識的理解，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時，語文教師完成語文教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃后，合理安排教學(xué)流程也很重要，教師在安排教學(xué)流程時應(yīng)該遵循由淺到深，逐級遞進(jìn)的原則，并且保證每一段語文教學(xué)內(nèi)容合理銜接，環(huán)環(huán)相扣，避免因為語文內(nèi)容教學(xué)雜亂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和效率受到干擾，為“雙減”背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

“雙減”政策的出臺，教學(xué)改革目標(biāo)主要是減少傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，然而語文課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻并沒有減輕，只有學(xué)生積極配合教師的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)語文興趣，才能夠提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。因此教師要想在“雙減”背景下，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的首要任務(wù)是在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)語文拼讀教學(xué)活動中，通常傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師在進(jìn)行拼讀教學(xué)活動中，以學(xué)生跟隨語文教師反復(fù)拼讀練習(xí)為主，這樣的教學(xué)方式極易造成學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。如今在“雙減”教育背景下，現(xiàn)代語文教師可以在進(jìn)行教育內(nèi)容的過程中，結(jié)合語文語言特點(diǎn)來進(jìn)行教育內(nèi)容的包裝和教學(xué)。其中采用兒歌是比較有效地教育內(nèi)容包裝方式。以小學(xué)語文教學(xué)四種聲調(diào)的教學(xué)活動為例，語文老師在進(jìn)行四種聲調(diào)的教學(xué)過程中，通過利用現(xiàn)代數(shù)字資源多媒體來給學(xué)生介紹汽車的基本走向，同時指導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體中車輛的畫面變化去跟讀兒歌，并且學(xué)生們通過練習(xí)拼讀和仔細(xì)觀察車輛的運(yùn)行方式，很快就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)汽車行駛方向是直線的時候為一聲，當(dāng)行駛在上坡的時候為二聲，當(dāng)汽車行駛方向為曲線時為三聲，當(dāng)行駛在下坡時則為四聲。這樣的教學(xué)方法不但提高了學(xué)習(xí)者的實際感受，而且也能夠使學(xué)習(xí)者對語文知識保持興趣與積極性，進(jìn)而提高語文課堂的效果[2]。

三、盡可能將課堂教學(xué)作為全部理論教學(xué)范疇。

為了貫徹落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是必需的，并且由于低年級的學(xué)生群體年齡偏小，教育部門明確指示一、二年級學(xué)生不能出現(xiàn)書面作業(yè)。但是在實際小學(xué)語文教學(xué)活動中，小學(xué)一、二年級學(xué)生只有進(jìn)行讀寫練習(xí)才可以加深對語文教學(xué)內(nèi)容的印象以及寫字能力。這就需要語文教師盡可能將課堂教學(xué)作為全部理論教學(xué)范疇，做到在語文課堂教學(xué)活動中，能夠完成傳統(tǒng)語文教學(xué)的讀寫訓(xùn)練，以此來減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以及增強(qiáng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。以語文教學(xué)活動漢字的寫法練習(xí)為例，語文教師在開展教學(xué)活動時，可以通過為學(xué)生提供一定的自由訓(xùn)練時間來幫助學(xué)生掌握正確的字體與字形，語文教師還可以通過向?qū)W生展示漢字寫法的分解過程，來增強(qiáng)學(xué)生對漢字寫法的學(xué)習(xí)和印象，并且引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行字體的練習(xí)。語文教師通過將課堂教學(xué)作為全部理論教學(xué)范疇可以大大提高在“雙減”背景下語文課堂的教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)作業(yè)形式，創(chuàng)新傳統(tǒng)書面作業(yè)。

學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中主要的壓力來源于書面作業(yè)，為了迎合教育部提出的雙減政策，書面作業(yè)應(yīng)該更具針對性、趣味性以及靈活性，這樣既能減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)同時，可以讓學(xué)生在靈活的課后作業(yè)中感受語文知識獨(dú)特的魅力。尊重學(xué)生的個性化發(fā)展是加強(qiáng)作業(yè)形式的基石，語文教師在加強(qiáng)作業(yè)形式，創(chuàng)新傳統(tǒng)書面作業(yè)的過程中，除了需要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計分層作業(yè)，從而保證班級內(nèi)的每一名學(xué)生都可以感受到書面作業(yè)帶給他們獨(dú)特的快樂。以有關(guān)風(fēng)景的語文課文書面作業(yè)教學(xué)為例，語文教師可以在語文課堂的最后幾分鐘，對學(xué)生提出這樣的要求：在學(xué)生回家的途中找出一處令自己喜歡的風(fēng)景或者景物，并且以小故事的形式在第二節(jié)語文課堂中向其他同學(xué)展示分享，這樣每名學(xué)生都可以將自己的主觀思維融入作業(yè)中。語文教師通過這樣的書面練習(xí)形式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率[3]。

結(jié)束語

總而言之，雙減教育背景是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨向，也是促進(jìn)國家教育健康良好發(fā)展的重要戰(zhàn)略規(guī)劃。因此小學(xué)語文教師必須改變以往的教學(xué)方式，充分落實雙減政策理念，課前充分備課，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新傳統(tǒng)書面作業(yè)，以此來提高小學(xué)語文課堂效率，從而促進(jìn)社會的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋晨溪.““雙減”背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].遼寧教育，2022（01）：68-70.

[2]郝千一.新課改背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].新校園（中旬），2018（05）：112.

[3]吳盛華.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：101.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2016.52.074.