施智華

摘要：在新時代下，各種新型技術(shù)逐漸被應用到教育領(lǐng)域中，并取得了顯著的成效。但針對部分中學物理教師來說，在教育課堂中仍然采取傳統(tǒng)教育手法，極容易挫傷學生的學習熱情。另外，在傳統(tǒng)教學方法下，教師掌握了絕對的主導，學生沒有反思與分析的時間，對知識點的掌握停留在表面，學科核心素養(yǎng)的形成就更加無法提及。針對此，需要教師積極做出改變，合理引入互聯(lián)網(wǎng)+微課教學模式，以便促進教學創(chuàng)新，吸引學生注意力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+微課”;初中物理;教學模式

引言：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來將改變學生的學習方式，學生可以通過微課進行學習。對于初中物理學科，物理教師應該遵循微課的設(shè)計原則設(shè)計符合學習的微課，教學視頻應短小，知識點應單一;符合初中物理學科要求，注重物理實驗的展示;符合初中學生的學習特點，設(shè)計精美的PPT，營造輕松的學習環(huán)境，讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇合適的物理微課進行學習并提高學習的自覺性。

一、初中物理教學設(shè)計思路及教學模式革新原因

1、初中物理教學設(shè)計思路

初中物理的課程設(shè)計主要表現(xiàn)在內(nèi)容與課程二部分，內(nèi)容主要是以科學技術(shù)研究為前提條件，教師通過科研探索的方法，設(shè)計物質(zhì)、運動與能源等三種課題，在課程中，把課程目標融入教學內(nèi)容之中，使各種課題均能反映物理學課程的基本思想。又因為物理學課程內(nèi)容的特點，尤其與日常生活中的信息密切關(guān)聯(lián)，許多活動都需要通過基本的物理原理才能進行，所以借助物理課程的內(nèi)容，學生就可以開闊視野，訓練理性思考。而教師結(jié)合信息的教學方法，就可以激發(fā)學生們對物理學習方法的思考，從而培養(yǎng)學生的學習積極性。初中物理教育有著很多教學方法，通過教師對基礎(chǔ)知識的介紹，既可以訓練學生的基本思維，同時結(jié)合實踐教學，也可以提高學生的實際水平。雖然目前教學改革已獲得了一些進展，但物理教學方法上還存在著一些困難，也制約了探索教育的有效性。

在網(wǎng)絡(luò)受到普遍使用的今天，微課教學方式也越來越受到了教師的重視，它能夠增加學生的自由選擇權(quán)，使學生可以在業(yè)余時間選取自己感興趣的學習方式，從而鞏固掌握難點、重點。同時微課教學方式也在相對抽象的物理課程中進行了很好的運用，可以有助于學生全面掌握物理。但傳統(tǒng)的物理教學方法都是一味的由教師授課、學生聽講，不利于學生積極主動地對學習內(nèi)容展開思維，同時學生也易發(fā)生聽講關(guān)注力不聚焦、脫離課堂的狀況。當每個學生面臨教師的問題時，部分學生并沒有積極發(fā)言，而另外一些學生則不重視聽取其他學生對問題的反饋，且課堂教學活動程度也不高，甚至沒有主動地和教師溝通的積極性。學生的掌握能力與知識水平之間存在著差距，所以有些學生既沒有把新學的課本內(nèi)容和以往掌握的基本知識點建立聯(lián)系并加以綜合總結(jié)分析，也沒有認識和把握基本知識結(jié)構(gòu)，對物理基礎(chǔ)知識的運用水平也有限，因此不會綜合利用物理基礎(chǔ)知識。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的初中物理教學模式創(chuàng)新措施

1、提高教學互動性

在新時代下，要想更好的進行教學模式的創(chuàng)新，初中物理教師應該注重以學生為中心，結(jié)合物理科的特點增強課堂互動，這里所講的互動不只有師生，還有生生之間的交流。簡單來說，就是所有教學模式的中心都是為了讓學生更好的學習，考慮到學生的學習需求和目的。初中階段的學生正處于思維過渡關(guān)鍵階段，所以教師在知識講解中，應該嚴格遵循適度性這一原則，不應該過多的采用邏輯推理的方式進行知識的概括，這樣不僅難以讓學生有效理解物理知識，還會打擊到學生的學習積極性。互聯(lián)網(wǎng)+微課這種新型教學模式存在時間短、內(nèi)容精等特點，將其合理引入至初中物理課堂上，可以很好的抓住學生的注意力，提高教學質(zhì)量。教師可以利用這種模式功能對物理知識點加以細分，并化抽象為具體，采用視頻的形態(tài)直接呈現(xiàn)，這遠比單純的授課效果要好的多，還能很好培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、細化知識結(jié)構(gòu)

通過互聯(lián)網(wǎng)+微課實現(xiàn)初中物理教學方法的革新，最主要的便是得建立明晰的教育理念，然后基于目標進行知識結(jié)構(gòu)的細化，使得教學與學生的學習需求更加的契合。在有限的教學實踐中，初中物理教師需要充分考慮到學生的需求，同時以前沿的技術(shù)作為引導，推動互聯(lián)網(wǎng)+微課與傳統(tǒng)教學高效的融合。就微課時長而言，教師必須將其限制在3-8分鐘，同時為取得理想的教學效果，教師還必須進行物理概念的外延和拓展，基于學生現(xiàn)有能力和水平，將內(nèi)容劃分成一個個小知識點，然后讓學生循序漸進的掌握。在這種新型教學模式下，教師還得將教學內(nèi)容以難易程度合理劃分，這樣各個層次的學生都能有效的理解，實現(xiàn)物理能力的提高。以“杠桿”課程為例，教師可以事先錄制微課發(fā)送給學生，讓學生進行課前復習，再要求學生把自主學習中出現(xiàn)的小問題記錄下來。之后在教學中，教師可以針對學生的情況做出指導，而不是一味的采用統(tǒng)一式教學模式。這樣，可以很好進行知識的細化，使得每一位學生都能從學習中有所收獲。

3、創(chuàng)設(shè)實驗情境、強化學習監(jiān)督

在物理課程中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)+微課教學模式創(chuàng)設(shè)實驗情境，通過微課視頻激發(fā)學生對某一物理現(xiàn)象的興趣。例如，在教學“光”的課程中，教師可播放微課的教學錄像，在視頻中一個男孩在早上、中午、晚上都站在了陽光下，身影的長短與影子方位都出現(xiàn)了改變。教師還可以提問，學生為何光會產(chǎn)生這樣的變化。通過這種創(chuàng)造情景的方法，教師可以讓學生對光展開全面思考，在教學教學過程中聚集學生注意力，緊跟教師的思想，并主動協(xié)助教師講解問題。在物理課堂教學中，教師還必須要加強訓練學生發(fā)現(xiàn)新問題、解決舊問題的能力，讓學生在求解的流程中提高對主要知識點的把握，從而訓練學生的物理思維。

結(jié)束語：綜上所述，在初中物理導入互聯(lián)網(wǎng)+微課教學模式非常有必要，并可以帶動教學質(zhì)量的提升。具體就是得教師積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，借助新型教學手段豐富教學設(shè)計，化抽象為具體。如此，教師才能很好的抓住學生的注意力，促進學生積極主動的思維，最后達到對知識的深入掌握。

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