鄧松

摘 要：高中英語教師要秉持著正確的教育理念去滲透核心素養(yǎng)和相關(guān)的理念，也能讓更多的學(xué)生在有效的策略下去完成好閱讀學(xué)習(xí)，逐步去化解自身的學(xué)習(xí)難題，又能增強本人的英語學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)智慧，而這對于學(xué)生的意義是重大的，對于教師的意義也是必要的。教師要善于化解學(xué)生存在著的畏難心理，能深度理解英語文章，認真地去鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，釋放本人的學(xué)習(xí)活力，繼而實現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語閱讀;教學(xué)分析;教學(xué)策略

英語閱讀歷來對于高中生都是一項較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了缺乏先天性的英語鍛煉的環(huán)境和氛圍外，本身英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是興趣匱乏。時代的發(fā)展促使教學(xué)理念也在轉(zhuǎn)變，教學(xué)創(chuàng)新是高中英語閱讀的當(dāng)務(wù)之急。教師需要結(jié)合有效的教學(xué)手段，敢于突破常規(guī)的教學(xué)方式，完成常規(guī)教學(xué)中的不足。同時英語老師要對英語閱讀的教學(xué)資源利用進行不斷優(yōu)化，給學(xué)生帶來更多符合學(xué)生接受能力的教學(xué)內(nèi)容。

1.高中英語閱讀教學(xué)分析

大部分高中英語教師都慣用于傳統(tǒng)的教學(xué)手法，在開展閱讀教學(xué)的過程中，通常只是讓學(xué)生進行簡單的閱讀，然后就進行相關(guān)閱讀問題的訓(xùn)練，使得學(xué)生的閱讀方式以及閱讀思維都受到了局限性，對于閱讀的意義也只是為了回答問題以及提高分?jǐn)?shù)，這樣就造成了學(xué)生對于閱讀的興趣較低。教學(xué)設(shè)計要將學(xué)生作為主體。學(xué)生需要獲得舒適的學(xué)習(xí)體驗，帶著熱愛完成英語閱讀，在思考中不斷拓展自己的思維寬度，獲得更好的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的立體化。目前很多教師依舊無法改變老舊的教學(xué)理念，每天都使用雷同的模式講解課文，缺少課堂的活力。老師要拓展教學(xué)的寬度，通過互動討論等方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且融合多樣性的教學(xué)路徑，以提升學(xué)習(xí)活力為教學(xué)優(yōu)化的主要奉獻，教師要多鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法，學(xué)生對知識產(chǎn)生的疑問也要積極詢問教師并探索思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力水平提高。

2.高中英語閱讀教學(xué)策略

2.1構(gòu)建師生互動課堂

英語教師在互動教學(xué)備課時候要花一些精力，為提升課堂教學(xué)效率打好教學(xué)基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要注重師生互動過程的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生通過與周圍環(huán)境和教師之間的交互來進行音樂學(xué)習(xí)作，構(gòu)建趣味性的互動學(xué)習(xí)活動，可以加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思路，也能提升學(xué)生的英語創(chuàng)造力，并感受到師生互動學(xué)習(xí)的快樂。很多內(nèi)向的學(xué)生不敢說出自己的想法，認為自己的英語水平不夠，所以不敢抒發(fā)自己的意見。教師要鼓勵學(xué)生與教師互動交流，敢于使用自身所學(xué)。通過有效的交流，促進英語素養(yǎng)的成長。舉例來說，在《Healthy eating》的課堂教學(xué)時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個集趣味性、生活化于一體的趣味教學(xué)活動，同時拉近教學(xué)距離。比如教師以自己為出發(fā)點，導(dǎo)入互動內(nèi)容：“Hello， everyone. My favorite food is hamburger， but I hate losing weight”。學(xué)生立刻感覺課堂不再嚴(yán)肅，老師好像在跟自己聊天一樣。接著就是和學(xué)生進行互動對話。比如：“What kind of food do you all like”或者“What do you think is the definition of healthy diet”，學(xué)生會積極跟教師展開對話：“ I like fruits and vegetables”或者“Meat and vegetable combination is the healthiest”。在這樣輕松的互動課堂上，學(xué)生呈現(xiàn)出一種充滿活力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，學(xué)習(xí)到更多的新的知識，完成教學(xué)的拓展延伸?；硬⒉皇菃渭円饬x上的“你一言我一語”，而是需要在交流的過程中實現(xiàn)一種思維和認識上的引導(dǎo)。課文中的內(nèi)容均是以字面形式體現(xiàn)的，對于課文中的對白的語調(diào)、語氣無法給出直接的反應(yīng)，這影響了學(xué)生對英語應(yīng)用場景的真切感知。而師生趣味互動能夠有效解決這一問題。

2.2通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境

學(xué)生若是在學(xué)習(xí)的前期無法跟上教師的教學(xué)思路，在接下來的學(xué)習(xí)過程也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在這一過程，讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)十分的重要。于是，教師便可以利用線上技術(shù)來進行情境創(chuàng)設(shè)的展開，在其中添加一些帶有趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的關(guān)注和重視。舉例來說，教師在講解《Festivals around the world》這節(jié)課時，為了提高閱讀教學(xué)的趣味性和生動性，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，提升學(xué)生的內(nèi)心體驗，而能夠?qū)κ澜绺鞯氐牟煌?jié)日進行直觀的欣賞，使學(xué)生對這一主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，讓學(xué)生通過生動的畫面以及精彩的內(nèi)容，而對本節(jié)課主要講述的主題產(chǎn)生深刻的理解，使學(xué)生通過主動地學(xué)習(xí)思考過程，而對vacation、 Mount Taishan等內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的體會。讓學(xué)生從視頻內(nèi)容出發(fā)，進行學(xué)習(xí)拓展，這樣便能夠逐漸營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建出英語語境，強化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。以此有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，讓學(xué)生在良好情境的引導(dǎo)下，逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將自己的全部注意力都投入在教師的教學(xué)過程中。

結(jié)束語

新課改下的高中英語教師要用合理的教學(xué)體系和教學(xué)方法去驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，進而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀、化解難題的同時去逐步提高自我的英語核心素養(yǎng)，而這對于學(xué)生的發(fā)展和進步是意義重大的，對于學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)能力的提高強化。教師要用自我的熱情和積極去營造出更好的學(xué)習(xí)交流氛圍，助力學(xué)生得到更大的提高和突破。

參考文獻

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