姜鳳偉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我國社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，使當(dāng)代的學(xué)生接受到的事物越發(fā)新穎，而他們的思想道德也悄然發(fā)生變化。所以，在這種背景下，要有針對性地對小學(xué)生進行思想道德教育，就要重視學(xué)生思想道德環(huán)境的建設(shè)，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)思想品德;教學(xué)實踐

引言

新課改理念下的小學(xué)思想品德課程是在原有思想品德、自然以及活動課的基礎(chǔ)上整合而成的綜合性課程，其教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法與方式、觀念和評價等方面都發(fā)生了深刻的變化。思想品德的學(xué)科難度不高，但其德育作用很突出，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生的年齡較小，可塑性較高，思想品德課程可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1樹立榜樣，促成良好行為

教師要利用小學(xué)生模仿意識強、可塑性強的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，舉出先進人物和模范事跡以及樹立班級、學(xué)校的同學(xué)為榜樣，列其高尚品格和行為加以分析，讓學(xué)生感到值得學(xué)習(xí)，把對英雄人物和先進代表的仰慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為習(xí)慣。把樹立榜樣這個重要經(jīng)驗真正運用于品德教育當(dāng)中。在樹立榜樣進行品德教育時，應(yīng)當(dāng)注重教師的榜樣示范作用，教師首先要具備高尚的道德、淵博的知識、先進的教學(xué)方法和理念，并且能夠關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，怎樣要求學(xué)生的也要怎樣要求自己，這樣才會起到榜樣示范作用，從而影響到學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。另外，學(xué)生的榜樣作用也有著重要作用，因為學(xué)生之間比較熟悉、親近，先進學(xué)生的榜樣示范作用能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，渴望自己也變得優(yōu)秀，教師要積極宣傳他們當(dāng)中的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生品德走向正確的方向，這些榜樣可以在班干部中培養(yǎng)，也可以在學(xué)生中尋找充滿真、善、美的行為，這樣會讓學(xué)生懂得朝著正確的思想方向前進，促進大家由原來不愿做好事到主動做好事改變，學(xué)會控制自己不合道德觀念和標(biāo)準(zhǔn)的行為。只有讓學(xué)生感到榜樣的先進事跡，才能激勵他們品德向善，積極進取。

2提供健康的思想品德社會環(huán)境

社會同樣是影響小學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要環(huán)境。小學(xué)生處于對外界事物感到好奇的階段，但對是非的判斷能力欠缺，無法正確辨別社會上提供的信息，從而使各種各樣的信息都能夠影響他們。學(xué)生的思想道德教育工作不僅僅需要家長、學(xué)校的努力，同時也需要社會的幫助。首先，要為小學(xué)生提供一個健康的文化環(huán)境。要為小學(xué)生提供更多具有思想道德建設(shè)的書籍、視頻等，讓他們在文化中提升個人思想道德修養(yǎng)。其次，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及讓廣大小學(xué)生都能使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息都能讓學(xué)生接收到，要加強社會上對信息的管理，建立互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管系統(tǒng)，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，規(guī)范社會文化場所創(chuàng)設(shè)。規(guī)范公共場合的思想道德建設(shè)，為學(xué)生時時刻刻提供一個良好的思想道德環(huán)境。

3轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，實現(xiàn)教育最終目的

對小學(xué)生進行思想教育的最根本目的，就是讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，而教學(xué)評價是整個教學(xué)活動的重點所在，對教育的實效有著重要影響。由于思想品德課程具有實踐性比較強的特點，這就說明僅僅憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是很不合理的。由此可見，教師在實際教學(xué)活動中，要及時轉(zhuǎn)變評價方式，新的評價方式要以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，通過實際生活來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。值得注意的是，以生活為出發(fā)點的評價方式，不可以忽視學(xué)生的考試成績，在實際教學(xué)之中，要注重評價方式的多元化，要通過發(fā)展的眼光對學(xué)生及時地展開評價，進而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

4教學(xué)評價生活化

在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，要凸顯生活化的理念，在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，也應(yīng)該貫穿。學(xué)生能夠從教師的評價中，明確自己在這一節(jié)課中的表現(xiàn)。此在開展評價時，最好能以過程為導(dǎo)向，讓學(xué)生對自己整體教學(xué)過程有全面的關(guān)注。但是不要以結(jié)果為導(dǎo)向，這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有強的功利性，只為了提高成績而學(xué)習(xí)。生活化評價就是多考慮學(xué)生能否將這些學(xué)到的知識用到自己的實際生活中，從這一方面入手，讓學(xué)生能增強對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。尤其是在給學(xué)生布置了一些生活化的作業(yè)或者實踐活動之后，一定要充分發(fā)揮評價的作用，貼近生活的評價會讓學(xué)生覺得更親切，同時更好地看到自己的學(xué)習(xí)情況。

5改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，及時與學(xué)生進行溝通

很多家長忽視與學(xué)生之間進行溝通的重要性，家長只有定期與學(xué)生進行溝通，才能有效地拉近與學(xué)生之間的距離，才能更好地了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況和心理變化，發(fā)現(xiàn)問題之后，及時幫助學(xué)生找到解決問題的方法。家長對學(xué)生的思想道德教育要改變原有傳統(tǒng)說教的形式，如今的學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)說教產(chǎn)生抵觸心理，家長要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行對話、交流，對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷胄袨樵诶斫獾幕A(chǔ)上進行教育，家長應(yīng)該將學(xué)生與自己放在同等地位，在交流過程中，不能過分指責(zé)學(xué)生，指責(zé)的方式也會給學(xué)生帶來一定的排斥心理，從而影響后續(xù)思想教育工作的開展。如果在交流過程中家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不恰當(dāng)?shù)男睦砘蛘卟磺‘?dāng)?shù)男袨椋议L應(yīng)該用委婉的方式提醒學(xué)生，而不是直接提出來。家長要讓學(xué)生在認(rèn)知上改變自己錯誤的觀念與做法。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生思想品德教育只有面向生活化才能更有效地凸顯其教育價值，因此當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育大力呼喚生活化教育，要求教師從學(xué)生的身邊尋找教育資源，加大學(xué)生的知識面認(rèn)知，進而豐富他們的情感世界與思想境界。思想品德教育在新時代必須面向生活化，向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生在自主體驗中明確思想品德教育價值。

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課題備注：《小學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展研究》已被批準(zhǔn)為長春市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題 證書編號為JKBLX-2020428