賴彩霞

摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)操作簡(jiǎn)單，靈活性和創(chuàng)造性強(qiáng)，具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、快速和逼真等特點(diǎn)，是一種讓學(xué)生比較受歡迎的教學(xué)形式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。在課堂上，教師一邊講，一邊畫(huà)，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，還可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，強(qiáng)化他們的記憶力，以不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。本文將對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的定義、特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用作一些分析和探究，旨在對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)積極的推動(dòng)指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;審美能力

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的定義與特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫(huà)通常被稱為stick figures或match pictures，可以看作是一根根火柴棒組合成的畫(huà)。教師通過(guò)視覺(jué)、思維、手寫(xiě)等活動(dòng)，科學(xué)選取客觀形象中最突出、最典型的特征與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，憑借直觀、平面、程式化的形式，以及簡(jiǎn)練的線條勾畫(huà)出一種具有概括性、可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)，以形象鮮明、生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格把課本內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將大大提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，助力學(xué)生更加深刻地理解記憶課本知識(shí)，是小學(xué)生們樂(lè)意接受的一種教學(xué)藝術(shù)和方法。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，著力在課堂教學(xué)中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的有效策略

1.調(diào)節(jié)課堂氛圍。興趣是學(xué)生們最好的老師，教師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，以直觀形象的圖畫(huà)和多彩的線條吸引學(xué)生們的眼球，通過(guò)生動(dòng)逼真、圖文并茂的形式匹配相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)與記憶，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，在教學(xué)bus、taxi這兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥，且難于記憶，如果教師能夠合理匹配簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣就顯得比較生動(dòng)形象，學(xué)生也能較容易區(qū)別這兩種相似的交通工具。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)習(xí)操練的內(nèi)容比較多一些，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，給他們帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力。如果教師能夠充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)快捷、便利、易繪的優(yōu)勢(shì)，靈活地繪制圖畫(huà)以便滿足教學(xué)需要，并合理安排信息量，就可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生逐步由淺入深、從少到多地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。比如，在教學(xué)句型 What’re they？ They’re birds.How many birds are there？ There are……？ 時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一副簡(jiǎn)筆畫(huà)：先是繪制一只鳥(niǎo)，接著畫(huà)一個(gè)湖、一條小魚(yú)、一棵樹(shù)，最后在樹(shù)上畫(huà)出蘋(píng)果來(lái)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并充滿著一種期待：我們還能再看到什么？教師在介紹完這些內(nèi)容后，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在一個(gè)美麗的畫(huà)面中還能觀察到什么？學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番自由熱烈地討論，不僅有助于記住單詞和句型，還能巧妙地把他們帶到相關(guān)情境中。

3.聚焦學(xué)生注意力。心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)直觀的事物和可操作性事物，更容易引起他們的喜歡和注意。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師善于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以進(jìn)一步聚焦他們的注意力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，又能夠達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的，產(chǎn)生一種相得益彰的效應(yīng)。比如，在教學(xué)colours這個(gè)單詞的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生能夠更加牢固記憶這個(gè)單詞，可以先在黑板上利用彩色粉筆畫(huà)一條彩虹，接著向?qū)W生提問(wèn)：What color is it？ Do you like it？這樣教師只需在現(xiàn)場(chǎng)花幾秒鐘的時(shí)間，就能形象地勾勒出相關(guān)的事物，同時(shí)又把學(xué)生的注意力更加集中參與到課堂教學(xué)來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)一舉兩得的效果。

4.實(shí)施積極的教學(xué)評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生們一旦在練習(xí)句型、閱讀文本和寫(xiě)作練習(xí)方面取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)產(chǎn)生一種成功的獲得感。教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，通過(guò)一些激勵(lì)的方式去引導(dǎo)他們不斷獲取新的進(jìn)步。如果我們?cè)趯W(xué)生們的課本、作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)中畫(huà)上一顆美麗的星星、一面小紅旗、畫(huà)一個(gè)笑容，或者畫(huà)上他們喜歡的各種圖案，相信學(xué)生們都會(huì)欣喜萬(wàn)分，讓他們切身感受到美麗的小圖片所帶來(lái)的喜悅之情。同時(shí)教師可以適時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的分組評(píng)價(jià)。比如，在教學(xué)有關(guān)apple、orange水果類的英語(yǔ)單詞時(shí)，在課堂上，教師可以把學(xué)生分成若干小組，然后叫學(xué)生到講臺(tái)來(lái)，結(jié)合所給的單詞，用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)出相應(yīng)水果物品。哪個(gè)小組畫(huà)得比較像，教師就要不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在分組比賽中獲取更大的進(jìn)步，并樂(lè)在其中。此外，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化的。有時(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，在傳統(tǒng)的“優(yōu)、良、中、差”或“ A、B、C、D”評(píng)價(jià)等級(jí)方式的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加一些激勵(lì)性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師通過(guò)采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的作業(yè)，可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，促使他們嚴(yán)要求、高質(zhì)量完成自己的作業(yè)。

5.提升學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，給新時(shí)代素質(zhì)教育提出了新的更高的要求。因此教師應(yīng)該充分挖掘簡(jiǎn)筆畫(huà)的藝術(shù)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，以便有效提升他們的審美情趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握構(gòu)圖、上色及繪圖方面的一些基本技能，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，又能夠訓(xùn)練他們的繪畫(huà)水平，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以及對(duì)事物的識(shí)別取舍能力，從而提升他們的審美情趣，有助于他們審美觀的形成。事實(shí)證明，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)滲透審美教育，可以使學(xué)生以微妙的方式感染“情境”，促使學(xué)生能夠更加專注地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，給我們的課堂教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，不僅能夠調(diào)節(jié)我們的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，還可以突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力等方面起到積極的作用，為英語(yǔ)課堂教學(xué)添色增彩。因此作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)練好簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本功，并靈活恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中充滿藝術(shù)的魅力。

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