楊海洋

摘 要：項目化學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動建構(gòu)知識，自主探索的活動。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，利用各種形式的學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的聽覺、視覺、聽覺等，激發(fā)他們的情感，強化他們的學(xué)習(xí)能力，以項目學(xué)習(xí)為中心，進行深層次的音樂教學(xué)，解決問題，逐步提升學(xué)生的信心。在此基礎(chǔ)上，要充分發(fā)掘?qū)W生的音樂天賦，營造舞臺，全方位地發(fā)展學(xué)生的審美趣味。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);項目化學(xué)習(xí)

引言

項目式的教學(xué)，是教師和學(xué)生在一起，以整體的方式進行的一種教學(xué)行為。該教學(xué)模式更適合高中學(xué)生的年齡特征，也適合于教學(xué)內(nèi)容。高中階段的學(xué)生，由于對抽象的概念認識還不夠成熟，他們往往會用一些特定的東西來進行抽象的認知，而項目式的教學(xué)則是以能力為指導(dǎo)的知識，把抽象的東西變成一個方向，使他們能夠以結(jié)果為指導(dǎo)，進行主動地思考。通過實施項目化學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生的音樂水平。

1.將課程的內(nèi)容進行集成，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的連續(xù)需求

在高中音樂項目化學(xué)習(xí)中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一個項目化式的教學(xué)計劃，以促進其主動參加。長久以來，我們都是一堂一首歌曲，缺少了一種整體的聯(lián)系。項目化學(xué)習(xí)注重在同一類型的音樂教學(xué)中尋找核心的學(xué)習(xí)者，注重結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，從水平上看，從各個學(xué)科的角度來看，從整體上看，要突破“碎片化”的音樂教學(xué)模式。

本文以“草原放牧琵琶協(xié)奏曲《十面埋伏》為例子，對高中的音樂課本進行了縱向地整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中階段都有與琵琶有關(guān)的樂曲，老師們可以根據(jù)需要對課本進行綜合和擴展，在三個階段中有各自的教學(xué)目的。小學(xué)生應(yīng)能了解其形態(tài)，學(xué)其彈奏姿態(tài)，傾聽其音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡潔的獨奏，并對其聲韻特征有一定的了解;初中的學(xué)生可以分辨琵琶的聲調(diào)，學(xué)習(xí)琵琶合奏、琵琶重奏曲、民樂合奏、琵琶歷史、琵琶結(jié)構(gòu)等，學(xué)習(xí)中國民間的琵琶;而高中的同學(xué)們可以很容易地辨別出琵琶的彈、挑、掃、掃、輪，了解琵琶文曲、武曲，體會其風(fēng)格特點，探索與琵琶有關(guān)的文學(xué)作品的內(nèi)容，喜愛民族彈撥樂器琵琶。通過此教學(xué)方式，老師可以突破現(xiàn)有的教學(xué)大綱，使學(xué)習(xí)內(nèi)容主題化，學(xué)習(xí)要求連貫化，使課程內(nèi)容清晰，并逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.采用項目化教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生旺盛的創(chuàng)新激情能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。好奇心是學(xué)生的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動機時，他們就會積極地去學(xué)習(xí)和去探究。通過實施項目化教學(xué)方式，使教材內(nèi)容與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，變得更加具有現(xiàn)實意義和適用性。在實施項目化教學(xué)的過程中，老師可以通過“結(jié)果”來引導(dǎo)學(xué)生，反過來激勵他們，讓他們在結(jié)果的激勵下刻苦鉆研，然后在結(jié)果的呈現(xiàn)下，激起新的探究欲望，從而達到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在《富饒遼闊的阿拉善》的音樂課上，老師采用了項目化教學(xué)的方法，以調(diào)動同學(xué)們的積極性。它的曲式是蒙古民族音樂中的一大特色。它具有蒙古族民族音樂的特點，它具有很高的聲度、廣闊的音域、優(yōu)美的音色、韻律上的變化、詞短腔長、節(jié)拍悠揚、具有典型的蒙古族音樂草原特色。在本課程的課堂上，老師著重于讓同學(xué)們進行規(guī)劃和分工。為使學(xué)生能有針對性地進行教學(xué)，老師提出這樣一個問題：“按照蒙古族牧人的習(xí)慣，你們認為，長調(diào)是如何形成的？”請同學(xué)們分組，自行解答?！痹诶蠋熖釂栔笇?dǎo)下，部分同學(xué)進行了創(chuàng)造性的思考，部分同學(xué)建議采用肢體節(jié)奏來表達情緒，另一些同學(xué)建議采用鼓掌來表達情緒。當(dāng)同學(xué)們決定好了之后，老師就會開始演奏，然后安排同學(xué)們進行分組活動，然后在同學(xué)們的眼前進行彩排。

在此課程中，老師通過項目化教學(xué)的方式，來調(diào)動同學(xué)們的創(chuàng)作積極性，使他們在活動的結(jié)果激勵下提高他們的技術(shù)水平，提高他們對音樂節(jié)奏和旋律的感知，從而使他們的人格得到發(fā)展。要使項目化學(xué)習(xí)更加完善，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶訌娕c學(xué)生的相互評估，使其學(xué)習(xí)反省，累積教訓(xùn)，取得提高。

3.通過實施項目化教學(xué)提高大學(xué)生的自信心

在高中教育中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能夠從容應(yīng)對不同的學(xué)業(yè)，應(yīng)對不同的人生發(fā)展。通過項目式的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使他們在演練中感受到了問題的快樂。在項目式的教學(xué)結(jié)束時，將學(xué)生的研究結(jié)果用各種不同的方式呈現(xiàn)出來，通過展示和歸納，使學(xué)生能夠清晰地感受到自己的勞動成果和從中獲得的樂趣。同時，教師也可以為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展搭建一個舞臺，使其在各種實際活動中得以加強和展示。

在《黃河大合唱》課上，老師們采用了項目化教學(xué)的方式來提高他們的自信心。本課程旨在使同學(xué)們理解作品的創(chuàng)作背景，并對有關(guān)的事件進行深入地理解，使他們能夠?qū)Ω枨M行剖析，從而感受到其中蘊含的愛國主義情懷。以課程為導(dǎo)向，老師在課堂一開始就向?qū)W生們發(fā)出了一項任務(wù)，即：理解《黃河大合唱》的創(chuàng)作環(huán)境，探討其歌詞中的感情，并能嫻熟地進行歌唱。在此基礎(chǔ)上，老師將同學(xué)們分成小團體，進行作業(yè)布置，并對其進行探究。在教學(xué)實踐中，老師要走到教室里，認真地觀察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對他們進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師會安排同學(xué)們做一些關(guān)于探索的報告和唱歌。在歌唱活動中，老師要對學(xué)生們的表演進行適時地評估，使他們體驗到勝利的喜悅和心靈的激勵。同時，在進行教學(xué)評估時，還要注重發(fā)掘和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，使其在音樂教室中發(fā)揮出自己的特長，從而使其能夠持續(xù)地發(fā)揮自己的潛能。

4.總結(jié)

將項目化學(xué)習(xí)引進到高中的音樂課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可以有效地調(diào)動他們的音樂興趣。在教學(xué)中，同學(xué)們進行的活動也是一種練習(xí)，通過這種方式，可以有效地提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升學(xué)生的音樂表演能力，加強學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團隊精神。同時，項目化學(xué)習(xí)也符合了素質(zhì)教育的需要，是一次有益的探索。

參考文獻

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