孫歡

摘 要：小學閱讀課堂教學是小學生學習語文基礎知識的有效途徑，為學生今后的閱讀水平發(fā)展奠定了基礎。國內傳統(tǒng)式的小學語文教學課堂中是以老師為主體的教學方式，老師自個掌握課堂教學，傳輸專業(yè)知識，學生處于被動的學習。這樣子的教學方式自然不能激起學生的學習積極性，學生對小學語文閱讀也會覺得是枯燥乏味的課堂教學。問題教學法便是老師引導學生開展學習，學生擁有學習的目標，學習主動性也便會提升。在學生提出問題、發(fā)表意見、分析問題、處理問題的時候，訓練了小學生的獨立思考能力和解決問題能力，協(xié)助學生更加好的學習閱讀理解內容。

關鍵詞：小學語文;問題教學法;語文閱讀;

引言

由于國內教育模式的改革創(chuàng)新，語文閱讀課堂教學已經(jīng)擁有非常大的改進。但國內的小學語文教學方式仍存有許多問題，學生的核心地位無法得到反映，老師無所顧忌的傳授課程不能激起學生的學習想法。新式的問題教學法可以協(xié)助學生開展有目標的學習，學生獨立思考提出問題、發(fā)表意見并處理問題，對學生的邏輯思維能力開發(fā)有著很大的幫助，老師在課堂教學中適度引導學生，與學生主動交流，協(xié)助學生學習語文閱讀，提升閱讀水平。

一、問題教學法的概念

問題教學法是一個近代化的教育理論，主要是以答疑解惑的方法學習語文，是一個新式的小學語文教學方法。老師在教學環(huán)節(jié)中根據(jù)課程內容、學校情況和教學效果、學生特性可設計許多合適學生的問題，在一定的程度上可以激發(fā)學生的感觸，協(xié)助學生盡早了解知識要點主要內容。老師可使用許多課后練習題、教學中的重點難點，指引學生詳細分析，以提出問題的方式將知識要點表達出來，從而協(xié)助學生梳理問題思路，加強學生對知識要點的理解能力。問題教學法在一定的程度上可提升學生的獨立思考水平，塑造學生的創(chuàng)新能力、語言表達組織表達能力和邏輯思維擴展水平[1]。因為課堂問題教育通常是老師指引、學生解答的方法，將學生當做核心地位指引自主學習，因而在一定的程度上改進了傳統(tǒng)式教學課堂方法，激起了學生的學習主動性。

二、問題教學法在小學語文閱讀課堂教學中的運用措施

（一）構建問題情境，激發(fā)學生思維

在教學課堂的基礎環(huán)節(jié)中，激起學生學習興趣是關鍵的環(huán)節(jié)，因此為了能更好地進行小學語文閱讀課堂教學，老師第一步應當做的便是充分激起學生的學習興趣。因此，老師在教學課堂中可以按照學生的學習特性構建許多符合課程內容的教學課堂情境，來使教學內容以學生更容易接受和了解的方式展現(xiàn)出來，使教學環(huán)節(jié)變得更直接和生動有趣，進而有效地激發(fā)學生的閱讀理解熱情。

在教學《月球之謎》課文中，講敘了人們在頭一次登上月球以后看見的景象，并羅列了許多和月球相關的的未解之謎[2]。因此，為了能使課文內容中的描述內容更直接地展現(xiàn)出來，可在教學課堂時第一步利用一段視頻構建了教學課堂情境。在這一段視頻中，主要是介紹了許多與月球相關的專業(yè)知識，而利用這種生動有趣直接的講敘方法，來吸引住了學生的專注力。最后，利用教學課堂情境的構建，有效地活躍了教學課堂學習氣氛和激發(fā)了學生的閱讀理解熱情。

（二）及時的進行反饋，處理學生疑惑

老師應當懂得的是，雖然問題教學法注重學生的自主性學習，但這并非否認老師在教學課堂中的重要的地位，反而是更注重老師的指引功能。因而，在小學閱讀教學課堂中，在安排學生進行小組合作學習以后，老師應該及時的歸納學生存有的相同問題，如此一來，可以有效地指引學生攻克閱讀理解中的常見問題點，使學生對這篇文章進行更正確的認識。

在《獨坐敬亭山》課堂教學中，讓學生利用小組合作學習的方法探索了這首詩中刻畫的內容和描述的中心思想。通過溝通，大多數(shù)學生都了解了這首詩中精妙的思路和獨特的想象力，但對詩里作者描述出的郁郁不得志的中心思想?yún)s并沒極為深刻的理解。因此，按照學生在閱讀理解中出現(xiàn)的這個疑惑，可給學生介紹這首詩的創(chuàng)作背景：這首詩寫作時詩仙李白已經(jīng)是一個年逾花甲的老年人，在經(jīng)過了安史之亂的漂泊顛沛后，詩仙李白第七次到了宣城，這時已經(jīng)沒過去那種好友如云的場景了，因此當李白孤身走上敬亭山以后，一種孤單悲涼的感受不自覺地涌上心頭，進而寫出了《獨坐敬亭山》這首詩[3]。最后，利用教師的針對性介紹，有效地解決了學生在閱讀理解中出現(xiàn)的疑惑，使學生對這篇文章?lián)碛懈钊氲牧私狻?/p>

結束語

問題教學法是新式的教學方式，在小學語文閱讀教學中適度的提出問題，可以協(xié)助學生了解文章主題，構建課堂教學氣氛。問題提出就要教師對課堂教學主題有相應的掌握水平，對知識要點進行課堂教學問題解答，這個環(huán)節(jié)是要教師指引學生進行的，學生成為教學課堂的核心，教師起指引功能，協(xié)助學生進行問題的提出和處理。較好的問題對學生了解文章主題有著很大的幫助，教師要尊重學生、協(xié)助學生，使學生在問題探討中找到興趣，提高能力。

參考文獻

[1]俞鳳嬌.問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].名師在線，2022（07）：67-69.

[2]陳冬蘭.問題式教學法在語文閱讀教學中的應用探索[J].成才之路，2021（36）：96-98.

[3]陸菁.問題教學法在小學語文閱讀教學中的實踐應用[J].新課程，2021（47）：104.